高馬爾烏雲散盡了只是天空還有些灰蒙蒙的不過很涼爽路面差不多都幹了空氣很好聞夾雜着青草與泥土的味道清新而溼潤大地經過雨的洗滌變得生機勃勃煥然一新了秋天是收獲的季節，時光把仲夏深黛的綠色原野，由一個濃妝素抹的妙齡少女，變成個雍容華貴的少婦。在金風的吹拂下，舞姿妩媚，撩人欲醉；粉黛飄香，散發誘人的芬芳；色彩斑斓，惹人眼花缭亂。今天小編要和大家分享的是洪水句子集錦6篇,歡迎閱讀~
洪水句子 第1篇
金秋的陽光溫馨恬靜，侗鄉的秋風和煦輕柔，藍天白雲飄逸悠揚。
通過家庭輔助完成任務的方式，實現家校共育促進閱讀。具體表現為：與家長一起去圖書館借閱圖書，并記錄在“學生本”上；在家長的幫助下，錄制一段分鍾小視頻，列舉部分自己在本學期閱讀過的繪本名稱，并重點推薦一本自己喜歡的繪本。
秋風寄相思，你可感受到，我的念，從未斷。
柿子樹上結滿了柿子。(改為比喻句
黃河之水天上來，奔流到海不復回。
．繪本講讀盡量保持持續和連貫，部分設疑即可。故事PPT也不需要将文字放大或覆蓋性添加，避免破壞繪本自身的審美功能，教師講讀時可以使用繪本或制作故事文本手卡。
夏天，烈日當空，小河像一個年輕勤快的小夥子。它充滿着生機和活力。看，對岸那一群小孩子在水中嬉戲，時而冒出水面，冷不防的向你吐一口清水；時而鑽進水底摸一把淤泥向你的面上一擦；聽，遠處隐隐約約傳來陣陣雞啼犬吠聲，近處的漁船撒網聲，竹篙打水聲，嬉戲聲，流水聲……融成一曲自然的樂曲，回蕩在小河的上空。
讓我最難忘的是馬爾代夫的水。這裡的水是多麼清啊!清的就像不存在，你總可以一眼就見到水底細沙的波紋;那裡的水是多麼色彩斑斓啊!在飛機上鳥瞰深海，中間是深藍，外面一圈一圈，深藍淺藍深綠淺綠瑪瑙色……所有的藍和綠都可以在這的海水裡找到!這裡的水又是多麼生機勃勃啊!這邊遊過一群烏賊，那邊又出現五顏六色的小魚，它們玩耍嬉戲，讓人眼睛應接不暇;走在木橋上，海風吹過，情不自禁的想找個地方吹吹風，享受這天堂一般的美麗。
秋，收獲的季節，金黃的季節同春一樣可愛，同夏一樣熱情，冬一樣迷人。
轉述句改為引述句，第三人稱“他”或“她”應改為第一人稱“我”，說話内容涉及第一人稱應改為第二人稱。
深秋的天空裡，團團白雲像彈好的羊毛，慢慢地飄浮着。
秋風秋雨愁煞人，濁酒一杯欲斷魂，我和秋風皆過客，唯有秋雨戀紅塵。
直述句與轉述句
單選題勒•克萊齊奧摘取年諾貝爾文學獎，在中國算是個“爆冷”的消息。畢竟，盡管在将近年的時間裡，他的作品只零零星星地在國内圖書市場上出現過;盡管他是中國最早譯介過來的法國當代作家之一，國内讀者對他的認識怕是還停留在名字的階段。甚至僅僅是名字，也是相當一級的法國文學愛好者才聽說過。這既不說明讀者無知，也不說明諾貝爾獎所謂的“獨特品味”，而只是說明一直存在的文學與大眾文化的差距而已，差距本身并沒有高低之别。對這段文字理解正确的是_____
馬爾代夫這是沒有都市沒有馬路沒有高樓的小島。晴空萬裡的藍天，皎潔細柔的沙灘上，海風徐徐輕拂，青蔥翠綠椰林處處随風搖曳，清澈碧澄的海風因風吹過而迭起了層層紋線。遠處，水天交接，偶而或有一小黑點由遠而近匍匍前行，那是島民駕着舵尼斯橫越而過。
秋天來時，伴我的是一份孤獨和寂寞，秋天來時，多少分離聚合。
小小傳承人。組織中小學生在了解歷史文化知識的基礎上，充分結合當地非物質文化遺產資源，發掘家鄉的優秀傳統文化，學習體驗并動手制作非物質文化遺產項目和產品，争做非遺的小傳承者。通過傳承實踐，将中華優秀傳統文化和中華傳統美德内化于心，變成個人的自覺行動。
就在我以為一切都沒有改變只要我高興就可以重新扎入你的懷抱一輩子不出來的時候其實一切都已經滄海桑田了我像是躲在一殼裡長眠的鹦鹉螺等我探出頭打量這個世界的時候我原先居住的大海已經成為高不可攀的山脈而我是一塊僵死在山崖上的化石
河面上，那些岸邊樹叢的倒影在一彎一曲地蠕動，像是醉漢。
單選題著名物理學家霍金是“太空移民”理論的倡導者，他認為：“地球生命被某一災難消滅的危險正以前所未有的速度與日俱增，如突如其來的全球變暖核戰争基因病毒或其他危險。”霍金的觀點并不新穎，但我們必須承認他的觀察是正确的。與其他體積一樣大小的星球相比，地球所擁有的适合居住的表面區域較小，可供我們居住的面積少得可憐。作者的主要觀點是_____
引述句改為轉述句時，把“我”改為“他”或“她”。
秋風，送來了涼爽；秋風，送來了沉甸甸的果實；秋風，使樹葉翩翩起舞。而秋天的樹林，更是美不勝收，令人陶醉！
要是你的手指不費一點勁，怎能拉下爬山虎的一根莖呢？(改為陳述句
厘米厚的玻璃碎屑與厘米厚鉛吸收輻射能力相同，不能說明二者能力相當，A表述錯誤;B由文段無法推出，排除;C項混淆是非，文段并沒有質疑陰極射線管包含有毒物質的觀點，只是說明這種廢料也許有用，排除;部分碎屑變為玻璃粉，厚度下降了，但是吸收輻射能力相當，說明加工的精細程度會影響屏蔽核輻射的能力，D表述正确。故正确答案為D。
那個小村莊不知被咆哮的洪水卷到了何處所有靠斧頭得到的一切都沒有了屋頂冒出的大量的柴煙随着樹木消失在天空中
誰也不能不承認你寫的字漂亮。(不改變原意，換個說法
曾經也有一個笑容出現在我的生命裡可是最後還是如霧般消散而那個笑容就成為我心中深深埋藏的一條湍急河流無法泅渡那河流的聲音就成為我每日每夜絕望的歌唱
單選題思想從來都是個人的思想，一個思想家決不能去控制操縱其他人的靈魂，每一個人生來都是平等獨立的。因此，思想家的使命，只在于表述以他自己的眼光角度對世界的認識和解釋，而不在于改造世界，改造世界是一切人共同的事。對這段文字，表述正确的一項是_____
引述句改轉述句時，說話人即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”；
天空倒映在清凌凌的河水裡，小河更藍了。白雲倒映在清凌凌的河水裡，小河更白了。綠樹倒映在清凌凌的河水裡，小河更綠了。小河鑲嵌在這鋪着“綠色地毯”的田野上，是那麼柔媚。源源不斷的河水，兩岸迷人的景色，構成了一幅令人心曠神怡的“春景圖”，它充滿着詩情畫意，有誰不為之陶醉呢？
陳述句被字句和把字句之間的轉換：
中國兒童科學教育高峰論壇舉辦
夏天的小河是清涼的，小朋友們都唱着跳着來到這裡，享受着小河帶來的舒爽。夏天的小河是清澈的，小朋友們可以脫掉鞋子，跨進小河裡，捉着小魚小蝦。
瞧！秋天來到果園裡，紅彤彤的大蘋果扒開深綠的葉子四處張望；金燦燦的梨子挂在枝頭，從遠處看就像無數顆閃爍的星星落在人間；黃澄澄的橘子柿子壓彎了樹枝，争着搶着等待人們來采摘。
世紀年代的一天，福建泉州謝家忽然碰到一個意外，因為當時的電報由收報人自己翻譯，所以許多家庭都備有明碼本。可是，謝家的明碼本找不到了。就在老祖母焦急不已時，謝家稚齡的小女兒謝希德，輕而易舉地從一大堆書中找出了明碼本。這讓老祖母稱贊不已，也讓旁人覺得，這孩子真是讀書的好料。果然，謝希德長大後學習很好。她從廈門大學數學系畢業後，赴美留學，并在年拿到麻省理工學院的博士學位。
這個憂傷而明媚的三月，從我單薄的青春裡打馬而過，穿過紫堇，穿過木棉．穿過時隐時現的悲喜和無常．
一條河流，像一束絲絨似的在陽光下燦然閃爍，在兩岸赤楊和柳樹之間，飛星濺沫，逶迤穿過盆地。
大量的樹木在随着天空中冒出的柴煙消失作業幫用戶舉報
這村的河流忙碌而從不泛濫。只安分守己地流着，仿佛是它沿岸的村子裡每一戶人家的一個成員。
一走進果園，随風飄來一股果肉的香氣，啊！真香！你看那紅彤彤的柿子黃澄澄的大鴨梨綠油油的橘子都成熟了！
清晨，河水清澈見底，能夠照出人的影子來，那些奇形怪狀的大大小小的鵝卵石在河底靜靜的躺着，各種各樣的動物卻鬧騰起來了：有橫行霸道的螃蟹；有吹胡子瞪眼的龍蝦：有性情溫和的鲫魚；有水下清潔工青魚；還有許多灰白色的“毛咪魚。
秋天的美是理智的它不像春那麼妩媚，夏那麼火熱，冬那麼含蓄。
小紅軍說服了陳赓，陳赓只好向前走去。(改為“把”字句和“被”字句
碧澄海水下，是另一個美麗的世界：若隐若現的缤紛珊瑚悠遊自在的魚兒水中遊這裡是潛水家的樂園岸邊，高雅的鹭鳥昂然豎立以不變應萬變的姿态靜待着水中悠遊的魚兒。婦女們坐在屋前手不停的編織猶如編織着馬爾代夫群島的優雅風情畫。
春天，春姑娘邁着沙沙的腳步走來了。河的兩岸是綠油油的青草，青草叢中點綴着無數的野花，把小河打扮的更加美麗。不知什麼時候蜻蜓飛到了小河，在小河上一點，水面就有折折的水紋，好像給小河添上了一件新衣服。幾只大白鴨早就耐不住寂寞，撲着翅膀，嘎嘎地叫着，跳進水中，與水中的魚兒玩起了捉迷藏。
原本的疑問句變陳述句，改成“是否……，是不是……，不知道……，有沒有……，為什麼……”等句型。
單選題由于缺鐵，%到%的嬰兒面臨着大腦發育遲緩的威脅，每年大約萬嬰兒在圍產期面臨死亡的威脅。根據發達國家的經驗，适應中國人的飲食習慣，專家們提出了鐵強化醬油的現狀。只要食用“鐵醬油”，就能基本改善缺鐵的現狀。政府接納了專家的意見，啟動了鐵強化醬油的全國性營養改善項目，并采取措施保證“鐵醬油”的價格與普通醬油相當。可惜，公益性的營養改善計劃無人知曉，“鐵醬油”至今大都在貨架上睡覺。這段話的主旨是_____
秋姑娘在不知不覺中來到人間，她漫步在麥地，麥子熟了；漫步果園，果實熟了；她又飛到樹林裡，樹葉就猶如千萬只蝴蝶在林中漫舞。吸引着我和一群夥伴的到來，我們來到林中，望着一棵棵挺拔的樹木，樹又變成了我們親密無間的朋友，我們在林中盡情玩耍，盡情嬉戲，盡情的呐喊，忘掉了一切，我們随着風與樹葉盡情的舞蹈歌唱，仿佛自己也變成了一片普通的樹葉與秋姑娘一樣歡呼着—秋的到來！
單選題在良好的政治中，公共權力必須受到制約。制約公共權力的方式大致可以分為兩類，一類是剛性制約;另一類是軟制約，也就是道德對權力的制約。制約權力不僅要健全制度，使權力的制約具有剛性;還要發揮官德的作用，讓良心制約權力。這段文字主要說明_____
洪水句子 第2篇
木橋前，沒腿深的水裡，站着他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
秋天是收獲的季節，時光把仲夏深黛的綠色原野，由一個濃妝素抹的妙齡少女，變成個雍容華貴的少婦。在金風的吹拂下，舞姿妩媚，撩人欲醉；粉黛飄香，散發誘人的芬芳；色彩斑斓，惹人眼花缭亂。
秋天來臨，天氣一天比一天涼爽，仿佛在告訴人們夏天已經過去，秋天開始。陣陣秋風的到來，樹木為适應環境的變化，葉子的顏色也在不斷變化，漸漸地變成紅色，然後，開始落葉。(美詞網)
校園裡有迷人的四季：桃紅柳綠的春天，花繁葉茂的夏天，楓紅菊香的秋天，松青雪白的冬天。
窗外，有一團灰塵。秋風吹倒了梧桐樹。黃葉，折成一片純真，若幹年後，你是否會拾起失去的愛。心，像秋雨，飄着悠長的憂傷。漂泊，不知歸期。一場雨，年了，春溼了，秋也溼了。
秋日的早晨是安靜的，幾天的雨水把街道徹底的衝洗了一遍，花草也在雨水的噴淋下做了個美容，露出了它本來的嬌羞和美貌。
同學們，這節課我們繼續來學習《橋》這篇課文，相信大家在上節課已經熟讀了文章學習了字詞對不對？下面請大家快速略讀課文，想一想這篇文章寫了一件什麼事情？
作者是怎樣描寫大雨和洪水的？寫大雨和洪水有什麼區别？
．能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨别詞語的感情色彩，體會其表達效果。
．閱讀叙事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景人物細節，說出自己的喜愛憎惡崇敬向往同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。
烏雲散盡了只是天空還有些灰蒙蒙的不過很涼爽路面差不多都幹了空氣很好聞夾雜着青草與泥土的味道清新而溼潤大地經過雨的洗滌變得生機勃勃煥然一新了
喜歡你是昨天，過了今天即使你再帥，我也不會再留戀，因為我不是女人中的敗類。
栀子花沒有牡丹的華麗高貴，但有桂花的十裡飄香；它沒有荷花的出淤泥而不染，但有水仙的樸實秀麗；我愛栀子花！
秋天，盡管有幾分蒼涼與凄楚，但它仍然是另一個季節開始的前奏。秋天，離開了春暖萬物復蘇時的喧鬧，告别了夏日驕陽似火時的浮躁，它那遍野金黃般的童話世界，是多少人夢幻中的天堂。在淡泊平靜的秋色中，蘊藏着妩媚成熟的美，包含着溫柔多情的秋之韻。
我們可愛的校園裡，有一個荷花池。如果沒有它，校園定會失去一半的美。走過打通，走下幾層台階就來到了美麗的荷花池。他是橢圓形的，長約米，寬約米。陽光照上去閃閃發亮，像一塊碧綠發光的寶石。在這裡看完它，你定會分不清是天上還是在人間！
冬，就這麼冷峻地沉默着，不動聲色地看着曾經喧鬧的色彩凄慘地凋謝，聽着曾經悠揚快樂的鳥兒孤孤零零地呻吟，任憑鮮花枯去，任憑小河冰封，冬日無語。
一段感情會随着歲月的流逝而枯萎，也會随着花兒的凋零而凋零。誰能拆穿這些花言巧語?誰是福為落花?回首往事，一個轉身，一回頭，你我都會被一粒紅塵感動。如今，沒有别離，你我将有一輩子的愛，染成手指蒼白，時光蹉跎了多少回憶終将化為灰燼;多少思念的雲;多少綠色絲質的白發。
秋天！就像一位身穿金色衣服的少年秋姑娘，她溫柔善良，總會給人們帶來好處！
初夏的陽光從密密層層的枝葉間透射下來，地上印滿銅錢大小的粼粼光斑。
牡丹花的姿态很多，有的花瓣兒才展開兩三片，小露珠正在它身上打滑梯；有的花瓣兒全展開了，露出燦爛的笑臉，好像在熱烈歡迎遊客的到來；有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上就要破裂似的。小精靈網站原創
理解課文内容，感知老支書感人形象，體會他在生死存亡的危急關頭，置個人安危于不顧将群眾的利益放在首位的優秀共產黨員的偉大情懷。感悟老支書的崇高精神先人後己，舍己為人的崇高精神。
如水的時光，相顧總無言。手捧閒書，望向窗外秋色，早已無心再續。初秋的天，雲淡風輕，紙鸢翩跹，不禁透出凄涼，憂傷。
栀子在南方，花開得非常早，三月開始萌結新蕾，四月中旬就相繼地旋開淡綠的紋，露出潔白的花瓣來。
我忽然覺得自己仿佛就是一朵栀子花，穿着雪白的衣裳，站在陽光裡。一陣微風吹來，我就翩翩起舞。不光是我一朵，滿樹的栀子花都在舞蹈。花香引來了蝴蝶，招來了小鳥，還惹來了一群小蜜蜂。小蝴蝶和小蜜蜂随着微風和我們一起跳起了優美的舞蹈……
大愛無言，摯愛噴湧如泉;親情流淌，甘露滋潤心田;母愛無私，付出關愛無限;春晖難報，感激常在心間。母愛，為心靈導航，願天下母親綻放笑顏!
誰是無助的秋風蕭瑟?是誰在這堕落的土地上注入了無限的愛?是誰像一根針一樣把秋雨照亮?在秋雨的深處，我們可以聞到寒冷的味道，這讓我們感覺到秋天的閒言碎語交織在一起。
牡丹花沒有梅花那樣，沒有菊花那樣楚楚動人，但它依然非常，它生長在百花齊放的春天，和其它花兒們争奇鬥豔。之所以牡丹是我們的花中皇後，是因為它有勇于挑戰的精神，才會成為花中皇後，它有一個，無論做什麼事情必須要赢，不能輸。這樣的行為令我驚訝。
生日快樂，親愛的同窗好友，願你天天快樂，年年好運，一生幸福！
冬天帶來的寒氣遍布每個角落，晴朗無風的時候，天幹冷幹冷的。光秃秃的樹木可憐巴巴地立在江濱路兩旁，曾經生機勃勃的小草也終于支持不住，枯黃了。草地上的小花也了夢鄉。北風吹來，小樹在寒風中掙扎着；小草匍匐在地上，好像害怕這突如其來的寒風。
抓住“吼”“少廢話，快走”“用力推”等詞來理解老漢，讀出敬佩。
最糟糕的一種感覺是，你無法愛上别人，只因你依然留戀那個傷害你的人。
萬物總有福厚澤，事于人為誠至臻。如願一夢幾十載，意惠達觀付恒心。朋知祝福情誼聚，友善感恩報德倫。你我皆是惜緣人，好似唇齒相依深。有感冬令寒流至，天冷請注意保暖！
一進校門，首先映入眼簾的是一根旗杆，上面飄揚着鮮豔的五星紅旗。國旗的左右兩邊分别是花池，花池裡面栽着綠油油的冬青和一棵棵柳樹，從遠處看一棵棵柳樹就像一個個衛士，保護着校園。
這個冬天越來越冷了，樹葉都走了，樹還在凄涼的風中經受着離别的痛苦，抵御着嚴寒的侵襲，松枝上的皚皚白雪像在訴說着這些曾經過的往事，一種傷感襲上我的心頭，不禁感嘆地對自己說“冬天好凄涼！”“我的心好涼好涼”。
小說最後才點明老支書和小夥子的關系，和同學讨論這樣寫的好處。
真高興今天是您的生日，老師說我是上帝賜給您的禮物，但願這禮物不是太糟糕，祝您快樂!
水漸漸蹿上來放肆地舔着人們的腰。
此時此刻，在巨大的洪水面前，在人們的驚慌失措面前，老漢的表現是怎樣的？
冬天好似一個童話般的世界，冬天的雪更是一個童話般的世界。冬天，天氣冷了，雪好像明白了什麼似的，立刻給世間萬物蓋上了一層雪白的，厚厚的棉被。松樹穿着她的新大衣，在雪中舞蹈者；太陽公公在雪的映襯下已不那麼燦爛，但卻有了一種朦胧的感覺。
我喜歡梅花。雖然，它沒有牡丹花姿典雅，香氣宜人，沒有月季花朵碩大，四季常開，沒有荷花出淤泥而不染，也沒有菊花秀麗多姿，賞心悅目。但是，我喜歡梅花，喜歡它的精神。展廳，擺放着開得嬌豔的各種牡丹花，大棚内的一盆盆牡丹也開得不錯，親眼目睹，姹紫嫣紅的牡丹花真的是國色天香，雍容華貴的花中驕子。
回顧文章主要内容，體會洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象。
冬天的夜漆黑而寒冷。那股瞬間浸遍全身的冷氣究竟沒能将我喚醒。我抬起疲勞的雙眼看了看前方的路，石板涼氣襲人，暗淡發黃的燈光在靜寂中散發着憂傷。
秋天的天空很高，很藍。陽光沒有夏天那麼酷熱，沒有冬天那麼寒冷。望着秋天的天，寬闊舒暢。滿是自然，滿是美麗。秋天的天，廣闊的胸懷，讓人暫時忘記平日的忙碌，忘記日常的瑣事。或是天空的胸懷，可以感動你，讓人的心胸變得更寬廣。如秋天的天空。
所有經久的流年，最終将會在栀子花開的清香裡，褪盡生命的喧嚣，沉浸在最美的純淨裡，不問世俗，不問瑣碎，只求一份最真的美麗，只求一份淡然。栀子花賦予生命的，應該是人對美好的一份執念和對生命最為熱切的一份期盼。美麗的栀子花，會帶動所有的芬芳彌漫在它的美麗裡。
花朵兩側碧玉般的葉子往下垂着，有的嫩黃帶綠往裡卷曲，有些深綠色的葉子像匕首一樣往外伸展着。一片片葉子像一個個士兵保護着美麗的花朵。一陣微風吹來，幾棵栀子樹随風舞動，婆娑起舞，扭動腰肢，美麗極了
牡丹花的顏色特别吸引人！有大紅的，紅得像一團火；有水紅的，有粉紅的，它們都嬌豔豔的，像美麗的小姑娘。還有深紅的，紫紅的。最引人注目的要數紫紅的“黑牡丹”了，因為它紅得太深了，就像黑色的了，所以叫黑牡丹，這可是很名貴的花，是育花員精心培育出來的。
．在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和讨論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。
夏末了，栀子樹上滿樹的栀花成簇地離去，盛極一時的她們走的卻那麼匆匆。夏天的栀花香已經遠去，我不舍，卻鬥不過時間，只能任其悲逝，任自己蹉跎。那些花兒，逝去的花兒，各自奔天涯，她們和我一樣，終究留不住這似錦之夏。那日，我從路過無數次的栀子花樹前走過，再次聞到了熟悉的栀子花香，淡淡的，淡淡的，幽香；淡淡的，淡淡的，不舍；亦是憂傷的，亦是空靈的，緊緊地，緊緊地抓住了這最後一抹夏。
我們三個一群，五個一夥地忙着把自己的風筝展示出來，你瞧，哪個“大金魚”飛得可真高，都快飛到雲裡去了，它那兩條尾巴一上一下，仿佛在空中翩翩起舞。你快看，西邊的哪吒那着乾坤圈，踩着風火輪，威風凜凜地在空中翱翔。“哇！‘哪吒’越飛越高了，好象飛機都沒它高呢！”，我們高興得一邊拍手一邊嚷：“哪吒賽過飛機啦！哪吒真棒！”
因為有傷口，才能感受到自己的存在
洪水句子 第3篇
雨一直下，縱多地區已經洪水泛濫，不知這雨何時才能停。
請愛護每一棵樹，否則我們看到的将是泛濫的洪水和貧瘠的沙漠。
山洪咆哮着，像一群受驚的野馬，從山谷裡奔來，勢不可當。
只有當人真的面對‘死’的時候，才會明白原來自己一無所有。任何事物在這個概念面前立刻灰飛煙滅。人所有的語言，智慧，與這個現實概念的猙獰可怖相比不過是些木偶戲。即便是那麼美妙的感情，在這個東西的威力下也是一觸即潰。但是當人敢于直接去面對‘死’的時候，它會如洪水一樣把思想和感情中所有微小繁雜的顆粒衝走，只剩下最單純本質的東西。于是人就可以變強。這是如死一般的強。作者：知秋出處：歷史的塵埃
人的生命，似洪水奔流，不遇着島嶼和暗礁，難以激起美麗的浪花。作者：奧斯特洛夫斯基
山洪咆哮着，像一群受驚的野馬，從山谷裡瘋狂奔出來，勢不可擋。
波濤洶湧，山崩地裂，排山倒海，努浪濤天，慘絕人寰暴雨更猛，狂風更緊，洪峰更狠，它衝向圍堰和混凝土高牆的連結口，剛剛填堵起來的連結口上漏水了，兩個碗口大的洞口，噴射着泥漿一般的黃水。
道路中間的樹被刮得東倒西歪，傾盆大雨很快使門前的公路變成了澤國。
肆虐的洪水夾雜着折斷的樹枝和石塊從山谷奔瀉而下不斷衝入早已翻騰洶湧的河流中那轟轟隆隆的聲音在拍打着岸邊的同時也最大限度地震撼了觀望者的心
大雨和大風加在一起造成了洪水泛濫。
洪水猛獸：比喻極大的禍害。
有本書上說，一個女人，可以沒有愛情，但是絕不能沒有工作；可以沒有工作，但是絕不能沒有朋友；可以沒有朋友，卻一定不能沒有親人！原來愛情是很微不足道的東西。
理性即使再清醒自知分明，感性在某些瞬間如洪水猛獸絕不相饒。作者：安妮寶貝出處：春宴
洪水像惡魔似的從山谷中飛奔出來，還發出雷鳴般的響聲，可怕極了！
不一會兒，莊稼和樹木就在洪水中消失了。
洪水來得很兇猛，像一只兇猛而飢餓的老虎一下子吞食了整個村莊。
洪水猶如巨獸般從山上衝下來，所到之處，滿目倉夷。
夏天，小河漲水了。火熱的太陽照得小河波光鱗鱗，孩子們像泥鳅一樣在河裡穿梭往來。河面上濺起一朵朵雪白的浪花，小河兩岸的歡笑聲傳遍了山村的每個角落。
我的心好痛，痛的快要窒息了，淚水在不經意間奪眶而出，像泛濫的洪水一樣，淹沒了視線，然後是整個世界，夢破滅了，我還剩下什麼?往後的人生我要去往哪裡?
近一米高的洪水已在路面上跳舞了，令所有人膽戰心驚。
多少人因過河被洪魔吞噬，多少牲畜财物被洪水卷走，人們望河興嘆，愁腸百結，欲哭無淚。
洪水咆哮着，像一群受驚的野馬，從山谷裡瘋狂奔出來，勢不可擋。
洪水來了，放肆地舔着人們的肩膀，大家驚慌失措，以至有人被水淹死。
洪水從四面八方湧來，巨大的浪潮衝擊聲讓人震耳欲聾。
那是一種倦怠，對整個外在世界關上門，任它山崩地裂洪水滔天也無動于衷的冷漠，與之相伴的，是絕對的孤獨，一個人再如何精彩也無人唱和的孤獨。作者：吳沉水出處：着魔
肆虐的洪水像猛獸一樣撲向了深夜中熟睡的人們，當人們互相叫喊着衝出門的時候水已經到腰部以上了，驚慌的人們在黑暗中互相叫喊着攙扶着向街後的山坡上逃命。
洪水句子 第4篇
同學們，我看到你們的淚，也聽到了村民們對村支書的懷念。在這場突如其來的洪水中，是老支書──這位清瘦的老漢，一個普通的共產黨員，用他的生命架起了一座橋呀！木橋雖然塌了，但相信老支書這座救了群眾的生命橋，已經從那一刻起永遠矗立在我們每一個人的心中。
學生朗讀：【出示課件】五天以後，洪水退了。一個老太太，被人攙扶着，來這裡祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。
有感情地朗讀課文，體會村支書臨危不亂忠于職守舍己為人的高貴品質。
學生理解“依次”的意思。“依次”的意思就是一個接一個的，非常有序。
波濤洶湧，山崩地裂，排山倒海，努浪濤天，慘絕人寰暴雨更猛，狂風更緊，洪峰更狠，它衝向圍堰和混凝土高牆的連結口，剛剛填堵起來的連結口上漏水了，兩個碗口大的洞口，噴射着泥漿一般的黃水。(美詞網)
．洪水中的人們是怎樣的反應，從哪裡體會到？
山洪咆哮着，像一群受驚的野馬，從山谷裡瘋狂奔出來，勢不可擋。
我的心好痛，痛的快要窒息了，淚水在不經意間奪眶而出，像泛濫的洪水一樣，淹沒了視線，然後是整個世界，夢破滅了，我還剩下什麼?往後的人生我要去往哪裡?
多少人因過河被洪魔吞噬，多少牲畜财物被洪水卷走，人們望河興嘆，愁腸百結，欲哭無淚。
老漢________的臉上淌着雨水。他不說話，盯着________的人們。他像一座山。
學習作者通過人物外貌語言動作神态等描寫來表現人物的方法，領悟環境描寫的襯托作用。
山洪________着，像一群________的野馬，從山谷裡________，________。
肆虐的洪水像猛獸一樣撲向了深夜中熟睡的人們，當人們互相叫喊着衝出門的時候水已經到腰部以上了，驚慌的人們在黑暗中互相叫喊着攙扶着向街後的山坡上逃命。
有本書上說，一個女人，可以沒有愛情，但是絕不能沒有工作；可以沒有工作，但是絕不能沒有朋友；可以沒有朋友，卻一定不能沒有親人！原來愛情是很微不足道的東西。
肆虐的洪水夾雜着折斷的樹枝和石塊從山谷奔瀉而下不斷衝入早已翻騰洶湧的河流中那轟轟隆隆的聲音在拍打着岸邊的同時也最大限度地震撼了觀望者的心
近一米高的洪水已經在路面上跳舞了
只有當人真的面對‘死’的時候，才會明白原來自己一無所有。任何事物在這個概念面前立刻灰飛煙滅。人所有的語言，智慧，與這個現實概念的猙獰可怖相比不過是些木偶戲。即便是那麼美妙的感情，在這個東西的威力下也是一觸即潰。但是當人敢于直接去面對‘死’的時候，它會如洪水一樣把思想和感情中所有微小繁雜的顆粒衝走，只剩下最單純本質的東西。于是人就可以變強。這是如死一般的強。作者：知秋出處：歷史的塵埃
大雨和大風加在一起造成了洪水泛濫。
危急關頭，年邁的村支書沒有因為驚慌而失去理智。他面對亂哄哄擁到木橋橋頭的人們是怎麼做？怎麼說的呢？請再讀課文，找出讓你感動的地方，讀一讀，說一說。
理性即使再清醒自知分明，感性在某些瞬間如洪水猛獸絕不相饒。作者：安妮寶貝出處：春宴
請愛護每一棵樹，否則我們看到的将是泛濫的洪水和貧瘠的沙漠。
那是一種倦怠，對整個外在世界關上門，任它山崩地裂洪水滔天也無動于衷的冷漠，與之相伴的，是絕對的孤獨，一個人再如何精彩也無人唱和的孤獨。作者：吳沉水出處：着魔
人的生命，似洪水奔流，不遇着島嶼和暗礁，難以激起美麗的浪花。作者：奧斯特洛夫斯基
水漸漸竄上來，放肆地舔着人們的腰。
近一米高的洪水已在路面上跳舞了，令所有人膽戰心驚。
山洪咆哮着，像一群受驚的野馬，從山谷裡狂奔而來，勢不可當。
聽寫詞語：【課件】咆哮流淌呻吟揪出沙啞廢棄用上以上詞語復述課文内容，并說說老漢是個怎樣的人。
根據故事發生發展高潮結局給課文分段。【課件】
洪水句子 第5篇
近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。
人們你擁我擠，而老漢的表現卻是鎮定，他像一座山；人們表現的驚慌失措瘋了似的跌跌撞撞，而老漢依舊鎮定，他像一座山；人們此時此刻内心萬分恐懼，急于求生，而老漢的内心仍然十分鎮定，他像一座山。面對如此危險的洪水，老漢好毫不畏懼，我們可以說老漢臨危不懼。
學生理解“依次”的意思。“依次”的意思就是一個接一個的，非常有序。
山洪咆哮着，像一群受驚的野馬，從山谷裡狂奔而來，勢不可當。
根據故事發生發展高潮結局給課文分段。【課件】
回顧老漢的表現，當洪水肆虐而來時老漢的表現是：A老漢清瘦的臉上淌着雨水。他不說話，盯着亂哄哄的人們。他像一座山。當洪水越來越大，威脅着人們的性命時，老漢卻不徇私情，将人們群眾的利益放在第一位，他的表現是：老漢突然衝上前，從隊伍裡揪出一個小夥子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到後面去！”老漢兇得像只豹子。當人民安全撤離後，老漢又把兒子放在了第一位，他的表現是：老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小夥子推上木橋。
同學們，我看到你們的淚，也聽到了村民們對村支書的懷念。在這場突如其來的洪水中，是老支書──這位清瘦的老漢，一個普通的共產黨員，用他的生命架起了一座橋呀！木橋雖然塌了，但相信老支書這座救了群眾的生命橋，已經從那一刻起永遠矗立在我們每一個人的心中。(美詞網)
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．閱讀叙事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景人物細節，說出自己的喜愛憎惡崇敬向往同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。
作者是怎樣描寫大雨和洪水的？寫大雨和洪水有什麼區别？
此時此刻，在巨大的洪水面前，在人們的驚慌失措面前，老漢的表現是怎樣的？
師相機點學生回問題，概括出本文的環境：洪水來臨時，主要人物：黨支部書記—老漢小夥子驚慌失措的村民，經過：老漢組織村民有序過橋；結果：老漢和小夥子這對父子犧牲了。
近一米高的洪水已經在路面上跳舞了
學習作者通過人物外貌語言動作神态等描寫來表現人物的方法，領悟環境描寫的襯托作用。
了解課文布局謀篇環境描寫與人物描寫相結合的表達特點，初步學習作者的表達方法。
聽寫詞語：【課件】咆哮流淌呻吟揪出沙啞廢棄用上以上詞語復述課文内容，并說說老漢是個怎樣的人。
學生朗讀：【出示課件】五天以後，洪水退了。一個老太太，被人攙扶着，來這裡祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。
．在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和讨論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。
引導學生體會“環境描寫人物對比描寫人物言行細節描寫”對表現人物的作用，賞析環境描寫推進情節發展逐層深刻的表現人物特點，有感情的讀出随環境變化，作者對老漢贊嘆之情的逐層深入的變化。
危急關頭，年邁的村支書沒有因為驚慌而失去理智。他面對亂哄哄擁到木橋橋頭的人們是怎麼做？怎麼說的呢？請再讀課文，找出讓你感動的地方，讀一讀，說一說。
有感情地朗讀課文，體會村支書臨危不亂忠于職守舍己為人的高貴品質。
．能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨别詞語的感情色彩，體會其表達效果。
山洪________着，像一群________的野馬，從山谷裡________，________。
水漸漸蹿上來放肆地舔着人們的腰。
簡練概括一下課文表現了怎樣的思想感情？
通過研讀課文中的重點詞句，結合洪水肆虐的危急情境及木橋發生的變化，逐步深刻感受老漢在危急時刻把生的希望讓給别人，把死的危險自己扛的人格與精神。
同學們，這節課我們繼續來學習《橋》這篇課文，相信大家在上節課已經熟讀了文章學習了字詞對不對？下面請大家快速略讀課文，想一想這篇文章寫了一件什麼事情？
木橋前，沒腿深的水裡，站着他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
．洪水中的人們是怎樣的反應，從哪裡體會到？
回顧文章主要内容，體會洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象。
導語：一連下了幾天的大雨，一場可怕的災難降臨到這座美麗的小山村。讓我們再來回顧一下那個可怕的黎明。
老漢________的臉上淌着雨水。他不說話，盯着________的人們。他像一座山。
水漸漸竄上來，放肆地舔着人們的腰。
小說最後才點明老支書和小夥子的關系，和同學讨論這樣寫的好處。
洪水句子 第6篇
洪水來得很兇猛，像一只兇猛而飢餓的老虎一下子吞食了整個村莊。
多少人因過河被洪魔吞噬，多少牲畜财物被洪水卷走，人們望河興嘆，愁腸百結，欲哭無淚。
我的心好痛，痛的快要窒息了，淚水在不經意間奪眶而出，像泛濫的洪水一樣，淹沒了視線，然後是整個世界，夢破滅了，我還剩下什麼?往後的人生我要去往哪裡?[美詞網]
有本書上說，一個女人，可以沒有愛情，但是絕不能沒有工作；可以沒有工作，但是絕不能沒有朋友；可以沒有朋友，卻一定不能沒有親人！原來愛情是很微不足道的東西。
洪水咆哮着，像一群受驚的野馬，從山谷裡瘋狂奔出來，勢不可擋。
大雨和大風加在一起造成了洪水泛濫。
洪水猶如巨獸般從山上衝下來，所到之處，滿目倉夷。
山洪咆哮着，像一群受驚的野馬，從山谷裡瘋狂奔出來，勢不可擋。
波濤洶湧，山崩地裂，排山倒海，努浪濤天，慘絕人寰暴雨更猛，狂風更緊，洪峰更狠，它衝向圍堰和混凝土高牆的連結口，剛剛填堵起來的連結口上漏水了，兩個碗口大的洞口，噴射着泥漿一般的黃水。
肆虐的洪水夾雜着折斷的樹枝和石塊從山谷奔瀉而下不斷衝入早已翻騰洶湧的河流中那轟轟隆隆的聲音在拍打着岸邊的同時也最大限度地震撼了觀望者的心
只有當人真的面對‘死’的時候，才會明白原來自己一無所有。任何事物在這個概念面前立刻灰飛煙滅。人所有的語言，智慧，與這個現實概念的猙獰可怖相比不過是些木偶戲。即便是那麼美妙的感情，在這個東西的威力下也是一觸即潰。但是當人敢于直接去面對‘死’的時候，它會如洪水一樣把思想和感情中所有微小繁雜的顆粒衝走，只剩下最單純本質的東西。于是人就可以變強。這是如死一般的強。作者：知秋出處：歷史的塵埃
水漸漸竄上來，放肆地舔着人們的腰，群眾一片恐慌。
人的生命，似洪水奔流，不遇着島嶼和暗礁，難以激起美麗的浪花。作者：奧斯特洛夫斯基
一霎時，雨點連成了線，“譁”的一聲，大雨就像天塌了似的鋪天蓋地從天空中傾瀉下來。
進一米高的洪水已經在路面上跳舞了。
天上仿佛破了一個大洞，雨水瘋狂地從那洞裡灌下來。
肆虐的洪水夾雜着折斷的樹枝和石塊從山谷奔瀉而下不斷衝入早已翻騰洶湧的河流中那轟轟隆隆的聲音在拍打着岸邊的同時也最大限度地震撼了觀望者的心。
許多人因洪水泛濫而無家可歸。
那是一種倦怠，對整個外在世界關上門，任它山崩地裂洪水滔天也無動于衷的冷漠，與之相伴的，是絕對的孤獨，一個人再如何精彩也無人唱和的孤獨。作者：吳沉水出處：着魔
洪水從四面八方湧來，巨大的浪潮衝擊聲讓人震耳欲聾。
洪水來了，放肆地舔着人們的肩膀，大家驚慌失措，以至有人被水淹死。
山洪咆哮着，像一群受驚的野馬，從山谷裡奔來，勢不可當。
洪水猶如瘋狂的野馬一路狂奔而來。
狂風卷着暴雨像無數條鞭子，狠命地往玻璃窗上抽。
洪水像惡魔似的從山谷中飛奔出來，還發出雷鳴般的響聲，可怕極了！
近一米高的洪水已在路面上跳舞了，令所有人膽戰心驚。
請愛護每一棵樹，否則我們看到的将是泛濫的洪水和貧瘠的沙漠。
肆虐的洪水像猛獸一樣撲向了深夜中熟睡的人們，當人們互相叫喊着衝出門的時候水已經到腰部以上了，驚慌的人們在黑暗中互相叫喊着攙扶着向街後的山坡上逃命。
理性即使再清醒自知分明，感性在某些瞬間如洪水猛獸絕不相饒。作者：安妮寶貝出處：春宴
關于洪水句子集錦6篇就分享完了，您有什麼想法可以聯系小編。