描寫泉的句子實用6篇

濟南的泉水水天下聞名，肯定有它與眾不同的特點，課文是以怎樣的條理來描寫的，請同學快速默讀課文，給課文這篇課文分段，想想為什麼這樣分？指導朗讀，要讀出水泡五顏六色的美感。今天小編要和大家分享的是描寫泉的句子實用6篇,歡迎閱讀~

描寫泉的句子實用6篇

描寫泉的句子第1篇

悠揚的二胡聲和着明月，伴着微風在寂靜的夜空畫出了一條空靈的弧線。[美詞網]

收集阿炳的生平資料，對阿炳生世有必要的了解。聽聽這首曲子。

同學們，喜歡欣賞音樂嗎？為什麼？(音樂能抒發人的思想感情，陶冶人的性情……今天這節課上，王老師想先播放一段曲子，請同學們仔細聆聽，用心體會，聽完後談談第一感覺。

通過朗讀和背誦課文的訓練，感受民間藝人阿炳創作不朽名曲的艱辛歷程，學習他敢同命運抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

忽然間耳中傳入幾下幽幽的胡琴聲，琴聲凄涼，似是嘆息，又似哭泣，跟着琴聲顫抖，發出瑟瑟瑟斷續之音，如是一滴滴小雨落上樹葉……

二胡一根琴杆頂天立地，兩根琴弦連接東西。内弦如男人，沉穩雄厚;外弦如女人，高亢明亮。在陰陽的融合中演繹着天地的絕唱。

同學們，從這段文字中我們體會到了樂曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，這樣，本課的主要問題也解決了。(擦掉課題旁的“？”這段文字寫得好不好？想不想把它背下來。老師暫且用“|”把它分成三部分，你只要背誦其中的一部分就可以了。其中第三部分内容最長，也最難背，不知有哪些同學敢選擇第三部分來背。

中學時特别喜歡聽《二泉映月》，知道了曲作者是瞎子阿炳後，就更加感受到曲中二胡的低沉，低沉中又帶有盲人的幾分堅毅與自強不息。

緊接着，課文用優美的文字描繪了阿炳拉出的琴聲的旋律和其中包含着的思想感情。(出示段落這也是我們要解決的主要問題。

世紀年代末，華彥鈞在街頭流浪賣藝的過程中，經過反復演奏加工創作，引入了蘇南一帶的山歌小調江南絲竹蘇南吹打灘簧腔甚至廣東音樂《三潭映月》的音調。

能正确流利有感情地朗讀課文，背誦課文第四五自然段。

播放樂曲《二泉映月》談談聽完樂曲後的感受了解曲名同學們，你們知道這首曲子叫什麼名字？板書課題：二泉映月二明确學習目标，了解阿炳生世。

通過朗讀和背誦課文的訓練，感受民間藝人阿炳創作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學習他敢同命運抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

同學們，這首曲子的名字叫，而我們今天學習的課文就是介紹“二泉映月”這首曲子的，課題就叫“二泉映月”。看了課題，你想了解關于“二泉映月”的哪些問題。

學會本課個生字，綠線中的個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

按空間推移的順序排列。所謂空間推移，就是由地點的轉移，表達出不同的内容。

同學們，喜歡欣賞音樂嗎？為什麼？今天這節課上，王老師想先播放一段曲子，請同學們仔細聆聽，用心體會，聽完後談談第一感覺。

他像捶一根過于繃緊的彈棉筋，發出一連串單調而沉悶的聲音。

寧靜夜晚，皓月當空，平靜的湖面中映着一輪金色的圓盤。時值初秋，微微涼風襲來，樹影婆娑，地下樹影在微微顫動着。忽然間，湖邊的小亭裡傳來了二胡低沉的聲音。尋聲望去，小亭中一個中年男子專注的撫弄着他心愛的二胡。

指名說，暢所欲言，教師随機板書：

這把二胡，老掉牙了。琴把熏得發黑，琴筒開裂，用麻線扎着;那支馬尾弓，又細又軟，好像一用力就會斷掉。拉起來，聲音像鋸木頭一樣難聽，真如哭傷了的喉嚨。

描寫泉的句子第2篇

多媒體課件播放一組泉水的畫面。

指導朗讀，要讀出水泡五顏六色的美感。

世紀年代開發的濟南“普利思”礦泉水，即是直接從地下汲取而成。

這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；(由于白浪上下滾動翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。你在哪兒見過白浪翻滾？從“白浪翻滾”中你體會到這泉水怎麼樣？請你用朗讀表達出來。

泉水從地下往上湧，好像一串串珍珠。在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。

教師總結：作者喜愛珍珠泉，更熱愛自己的家鄉。

那是條泛泛而又斑斓的小河，河水清亮見底，靜靜的流着，在陽光的晖映下閃着點點星光，她晝夜流趟，垂垂消逝在山的轉彎處。站在高處看，它就像一條标致的帶子飄繞在山間。

要想把課文讀好，要先掃清字詞障礙

故裡的小溪清亮見故裡的小溪清故裡的小溪清亮見底澈見底，春季的小溪一旁的垂柳抽出了嫩芽，另外一旁的桔樹也換了新裝，鳥兒在故裡的小溪清亮見底樹上叽叽喳喳的叫着恍如在說春來了。垂柳細細的，柳枝畫着粼粼微傍故裡的小溪清亮見底晚，我們一家人走在橋上漫步，這時候讓我想起了故鄉的小溪。

教師：今天，老師要帶領大家去欣賞另一處大自然的傑作??珍珠泉。

濟南的泉水水天下聞名，肯定有它與眾不同的特點，課文是以怎樣的條理來描寫的，請同學快速默讀課文，給課文這篇課文分段，想想為什麼這樣分？

春季，小溪叮叮咚咚地流淌，像多情的少女哼着委婉美好的歌兒。清亮見底的小溪中，條條魚兒落拓自得地在溪中遊着，使人不由要停下瞧瞧。溪水流到中間時，有幾塊年夜石子，黑沉沉發亮。溪水撞擊水花四濺，又增加了幾分樂趣。

理解課文内容，了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然熱愛

泉水底下有一小塊用青石鋪成的淺淺的池子，裡面積了一些水，池底的每粒沙子都看得一覽無餘，時而撥起沙子，泉水少見混濁，但很快，沙子又美美地浸在了池底，泉水照舊那末清亮。

請同學朗讀第一段，其他同學思考：泉城的泉水哪些特點呢？。

溪水那末得清，溪中映着藍天的影子，映着橋的影子，映着藍全國浮遊着的雲絮的影子，又映着山上松樹林的影子，映着翠鳥的影子，映着叢生在岸邊的蒲公英的影子。開放的雛菊，也向溪映下斑斓的倒影。

我家門前的石板路上，有一條清亮見底的小溪，它的泉水終年不涸，一年四時都唱着那協調動聽的歌曲，溫順歡暢地流着。

說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。這些泉有的，好像銀花盛開;有的，好像明珠散落;有的聲音洪大，聽起來如;有的聲音低細，聽起來如。其中最著名的要數珍珠泉五龍潭黑虎泉和趵突泉了。

教師：同學們喜歡聽歌嗎？播放《泉水叮咚》的歌曲，聽後提問：你知道這首歌唱的是什麼嗎？(泉水

作者愛泉贊泉，除了我們剛才讀過的文段，你還能從哪些自然段感受到作者非常的喜愛珍珠泉呢？如果學生談到第五自然段則追問：為什麼從這兒也可以感受到？

池裡的水很清，遊魚水藻都可以看得清清楚楚。泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。

清亮的溪水反照着青山，反照着藍天，美極了。溪水象一名娴靜的姑娘，每天都靜靜地流淌着，伴伏着升沉的群山，陪伴着仁慈儉樸的人們，組成了斑斓的畫卷。

從這句中你感受到了什麼？讀出對珍珠泉，對家鄉的愛吧！

說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開;有的晶瑩剔透，好像明珠散落;有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細，聽起來如秋雨潇潇。

描寫泉的句子第3篇

下列加點成語使用正确的一項是(

．學習吟哦諷誦的要領，通過誦讀體味作者的思想感情。(美詞網)

學習和運用從不同角度描寫景物和變換角度表現景物的方法。

播放“鍾聲”課件，請學生用心聆聽路上的泉聲與鍾聲，說說感受。

理解課文内容，感受鼎湖山聽泉的美妙，培養學生熱愛自然親近自然的情

第一段中的“走得匆匆，看得蒙蒙。趕到鼎湖山時，已近黃昏。”第二段中的“進山方知泉水非止一脈，前後左右，草叢石縫，幾乎無處不湧，無處不鳴。”第三段中的“山徑之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚的生氣”……一直到文末的“夢也罷。醒也罷。我願清泉永在。我願清泉常鳴。”這種骈散結合，貫穿到了整個文章，使整個文章讀起來朗朗上口，抑揚頓挫，文脈連貫，從而在吟哦諷誦中，產生美的聯想。第一段的“泠泠淙淙的泉聲就撲面而來。泉聲極清朗，聞聲如見山泉活脫脫迸跳的姿影，引人頓生雀躍之心。”這個比喻将山泉的勃勃生機生動地再現了出來，同時也引起了讀者讀下去的興趣，真是一舉兩得，一箭雙雕啊！而且這樣的修辭，絕非只有一倆處，而是幾乎貫穿了全文。那泉聲有的“活脫脫迸跳”，有的“半含半露欲近故遠”，更有甚者“柔曼如提琴”，“清脆如彈撥”，“厚重如倍司轟響”，“雄渾如銅管齊鳴”。聲音或輕或緩，或高或低，匯聚成一支支交響樂，在讀者的耳邊奏響，令讀者回味無窮，浮想聯翩，神馳心蕩，由此，心裡得到淨化，心中了然無塵。

師提示學生讀這兩組詞語，發現了什麼？

那你現在準備怎麼讀，自己試試。誰來讀？生朗讀

内容上：課文描繪了不同形态的泉流，《聽潮》側重描繪大海平靜時的一個場景。

為什麼說泉水知道鳥兒的飛行方向？

自古以來，文人們表現泉水多從其形貌入筆，而謝大光在《鼎湖山聽泉》中卻另辟蹊徑，從___________入手，将層次___________豐富的表現得淋漓盡致。

是啊，随着山勢，山泉時寬，時窄，時急，時緩，泉聲也時時變換調子。你們能不能通過四人一小組選取最喜歡的朗讀方式，可以是齊讀輪讀分角色讀，邊朗讀邊品味，從而變成一首首“泉之曲”。可以開始了嗎？

能說出在課文第自然段中作者是怎樣具體寫出泉水變幻莫測悅耳動聽的，能說出自己對課文最後一段話的理解。

楠溪江生長在永嘉。它使當時的永嘉太守謝靈運成了山水詩的第一人。

用簡明的語言概括上面語段的主要内容。

是啊，泉水不光聲音動聽，還滋潤着萬木，是鼎湖山的生命之泉，面對這繁茂的樹木，聆聽這美妙的泉聲，怎能不讓作者陶醉呢？他是在聽泉，更是在頌泉呀！

你從作者夜聽山泉感悟人生的行為中產生了怎樣的感受呢？

入夜山中聽到泉聲及由此產生的感受。

．從課文中理解人與自然的關系，培養熱愛自然保護環境的意識。

從生命的美好歲月的流逝等角度談，言之成理即可。

語段中把流淌的泉水描繪得别有情趣。下面是一段對海潮進行描繪的文字，試将其和語段中描寫泉水的文字作比較，簡要談談兩者在描寫内容及描繪方法上的異同。

．幫助學生領會文章寫泉聲的各種層次，并領悟話語中蘊含的哲理。

．感受鼎湖山的優美景色，提高學生的審美能力。

。讀完鼎湖山聽泉後，我仿佛已經聽到了東郊風景名勝鼎湖山裡淙淙的泉聲，仿佛已經看到了到處都湧流着清亮的泉水。。。。。。

日出紅雲升，勸君莫遠行；日落紅雲升，來日是晴天。(勸說：王飛，使用物候諺語成語時，若注意這類經驗的适用區域，考慮所在地地理位置和海拔高度，善于變通，是有用的；另外這些成語諺語簡明易學，在日常生活中，不失為一種判斷天氣的有效手段，所以依靠它們來識天氣還是有必要的。

導入新課：祖國的大好河山美不勝收，你在觀賞美景時，面對大自然中的種種萬物，你會產生怎樣的感想呢？下面我們學習《鼎湖山聽泉》，了解謝大光在鼎湖山聽泉時到底產生了怎樣的感受？

。鼎湖山是一處令人向往的風景勝地，那裡綠樹成蔭，遍地都是翠綠的青草，偶爾也會聞到風中夾雜的花香，卻見不到花的身影。而那裡最吸引人的，還是清脆的泉聲，泉水叮咚，再與茂密的叢林相配，構成一幅優雅寧靜的山水畫。

“濾”寫出了泉水對作者心靈的淨化：蕩滌靈魂，衝走污垢，帶來洗禮，留下深情。

“這萬般泉聲，被一支看不見的指揮棒編織到一起，匯成一曲奇妙的交響樂。”這“看不見的指揮棒”是什麼？

描寫泉的句子第4篇

泉太好了，泉池是差不多見方的，三個泉口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去。看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那麼翻滾。你立足呆呆地看三分鍾，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠那麼純潔，永遠那麼活潑，永遠那麼鮮明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退縮，只有自然才有這樣的力量！冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長的水藻上飄蕩着，不由你不想起一種似乎神秘的境界。

《珍珠泉》年代：清作者：乾隆濟南多名泉，嶽陰水所潴。

《趵突泉》南宋詩人趙孟頫原文：雲霧潤蒸華不住，波濤聲震大明湖。

公司坐落于濟南趵突泉北路号藍石商務中心，地理位置優越被迷人的五龍潭大明湖美景所環繞。

趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數尺，壯如白雪三堆。

趵突泉復噴沒幾天黑虎泉也開始有水了。

趙孟兆的著名詩句“雲霧潤蒸華不住波濤聲震大明湖。

除了趵突泉以外古老的濟南還擁有眾多的旅遊景點，如大明湖，泉城廣場，紅葉谷，靈岩寺等等。

大明湖一年四季中景色各異，散發出不同的風格，而此時便是春華秋實的季節裡，魚兒肥妹，鮮果磊磊，行走此處不僅僅可以體味不一樣的秋日，還能夠品嘗各種風味的水果。

千佛山大明湖和趵突泉，是濟南的三大名勝，現在單講趵突泉。

文中劃線的“設若沒有這泉，濟南定會丢失一半的美。”這句話說明了什麼？

濟南趵突泉的水質澄清而甜美。

想象一下小泉的水泡還會有哪些形态？請仿照第四自然段接下去寫幾個比喻句。

本文以什麼為線索安排材料？詳寫了什麼？略寫了什麼？這樣安排有什麼好處？

首句，一般具有點明主旨，總領全文的作用；

宋代李清照——水光山色與人親，說不盡，無限好。

池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，直像一串珍珠在水裡斜放着；有的半天才來一個水泡，大，扁一點，慢慢的，有姿态的，搖動上來，碎了；看，又來了一個！有的好幾串小碎珠一齊擠上來，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白；有的……這比那大泉的還更有趣。

趵突泉是七十二名泉之冠，趵突泉群是四大泉群之首。

趵突泉，全趵突，三股泉眼一般粗，好像一鍋滾開水，咕嘟咕嘟咕嘟嘟。

在西門外的橋上，便看見一溪活水，清淺鮮潔，由南向北地流着，這就是由趵突泉流出來的。設若沒有這泉，濟南定會丢失了一半的美。但是泉的所在地，并不是我們理想中的一個美景……

運用了修辭的詞語，多指比喻比拟借代反語反復。(美詞網)

大明湖，明湖大，大明湖裡有荷花，荷花上面有蛤蟆，一戳一蹦達。

過渡句，多出現在文章的中間部分，在結構上起承上啟下的作用，在内容上起轉換或逐層深入的作用。

蘇轍在齊州三年，留下了大量的優秀詩文，其中寫大明湖的《環波亭》尤是上乘佳作：“凫鷗聚散湖光淨，魚鲨浮沉瓦影涼。清境不知三伏熱，病身唯要一藤床。”一首詩，把大明湖的旖旎風光和沁人心脾的閒适清涼描寫得淋漓盡致。

唐詩人杜甫曾兩次來濟南遊歷與書法家李邕宴飲于歷下亭。留下了“東藩駐皂蓋，北渚凌清河。海右此亭古，濟南名士多。雲山已發興，玉佩仍當歌。修竹不受暑，交流空湧波。蘊真惬所遇，落日将如何。貴賤俱物役，從公難重過。”的詩句。

《臨江仙李輔之在齊州，予客濟源，輔之有和》年代：元作者：元好問荷葉荷花何處好，大明湖上新秋。

早遊大明湖趵突泉，泉城廣場，泉城路商業街自行購物，中餐後送團。

宋代曾鞏——問吾何處避炎蒸，十頃西湖照眼明。

皇上，你還記得當年大明湖畔的夏雨荷嗎？

聲源的振幅，所謂的振幅就是物體振動時偏離原來位置的最大距離，聲源的振幅越大，聲音的響度就越大。

《陪李北海宴歷下亭》唐代詩人杜甫原文：修竹不受暑，交流空湧波。

湖水在陽光映照下，波光粼粼，碧綠生輝。

看着遠處的亭台樓榭，近處的綠水垂柳，不得不讓人聯想到西湖，感覺到大明湖與西湖有點像，但其韻味卻是不同。

皇上，我在大明湖畔等你等成了水怪。

所謂“趵突”，即跳躍奔突之意，反映了趵突泉三窟迸發，噴湧不息的特點。

久居大明湖的蒲松齡曾留下了非常著名的詩句：”大明湖上就煙霞，茆屋三椽賃作家。粟米汲水炊白粥，園蔬登俎帶黃花。”寫出了當年大明湖畔的這種非常景觀

描寫泉的句子第5篇

xx年月日，我的老同桌換到了我的前面，新同桌叫冉芳芳。以前她學習很差，同學們都不看好她，都不喜歡和她玩。但自從她成為我的同桌後，我卻發現其實她很關心同學，經常借筆紙墨水給大家。就像媽媽說的，看一個人，不應該只看她的成績，還要看她的品行，今後在學習上我也要多多幫助她。美詞網

哀哀父母，生我劬勞。――《詩經》

xx年月日，在跆拳道興趣班裡，我認識了一位藍帶的師兄，他經常幫助我，他叫唐子傑。第一次遇到他，他幫我系腰帶，我卻認為他有點瘋瘋癫癫，可第二次遇到他後，就改變了我對他的看法。他雖然瘋瘋癫癫，卻很關心我。有一次教練說我左腳彈腿很差，他就主動要求和我一起練習，有時候還假裝踢不好。我用勁地踢過去，自己都已經站不穩了，身體往後仰，而他卻回踢得很輕很輕，讓我感覺他踢得比我差得多。我還只是白帶，比他低六級，他這樣做顯然是想讓我開心，讓我增強自信心。

天空因雲朵而美麗，山川因河流而美麗，花朵因綠葉而美麗，生活因為有你而美麗，感謝你我最好的朋友，願我的友誼地久天長。

卑鄙小人總是忘恩負義的，忘恩負義原本卑鄙的一部分。――雨果

忘恩比之說謊虛榮飾舌酗酒或其他存在于脆弱的人心中的惡德還要厲害。――英國諺語

感恩是别人的給予，更是給予别人的饋贈。

誰言寸草心報得三春晖;知恩圖報善莫大焉投之以桃報之以李羊有跪乳之恩鴉有反哺之義收人一升，還人一鬥天意憐幽草，人間重晚情

我尊敬的老師，我的成功是您給予的支持，千言萬語一聲"謝謝"您是我永遠的老師，永遠的朋友！

人總是容易在紛煩又平淡的生活中變得麻木，謝謝你的感恩節短信，讓我知道在不遠處還有人默默的關心着，也教會我以感恩的心對待生活！

感恩，是人性善的反映；感恩，是一種生活态度，是一種品德，是一片肺腑之言。

謝謝你幫我，祝你快樂，願你歲歲平安，事事如意！

生活需要一顆感恩的心來創造，一顆感恩的心需要生活來滋養。――王符

向所有幫忙過我的朋友和我所愛的朋友說聲感激，感激你走進我的生命，讓我的生命豐富美麗，我願我有生韶光，帶你無窮歡愉！

傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！

與你相識，我感到無比幸運，而能與你相知，我倍感生命的充實，以前嬉笑相伴的日子我将深藏，以後不可測的日子，願你多保重。

感謝命運，感謝人民，感謝思想，感謝一切我要感謝的人。――魯迅

有種思念叫牽腸挂肚，有種愛情叫至死不渝，有種美麗叫傾國傾城，有種約定叫天荒地老，有種幸福叫認識你真好。

父母之恩，水不能溺，火不能滅。――前蘇聯諺語

滴水之恩，來日我當湧泉相報。患難見真知，謝謝你幫我度過難關！

描寫泉的句子第6篇