高馬爾統一指導和統一的講評，但個别備課組執行力不強，個别老師各自為政，甚至有點随心所欲。這樣不利于對學生進行系統的訓練，無序也容易使學生產生厭寫的情緒。甚至有些老師一個學期布置的作文不超過篇，嚴重影響學生作文水平的提高。限時訓練。高一年級第一學期以記叙文為主，高一第二學期記叙文兼顧議論文文段訓練，高二高三意義論文為主兼顧記叙文。指定組内有經驗的老師專門負責作文教學的備課，供組備課組讨論學習。統一備課。統一作文題目，統一訓練内容，統一收集印制優中差三類文供全級評講。今天小編要和大家分享的是學年度高中語文科組工作總結範文集合4篇,歡迎閱讀~
學年度高中語文科組工作總結範文 第1篇
頑強拼搏，才能最終赢得高考的勝利，為學校取得高考的輝煌做出貢獻。學年度高中語文科組工作總結範文是網友投稿分享，屬于教學工作總結，共有15461個字。
理解，我們還要求學生也了解、明确，知道考什麼、怎麼考，使學生也能明确備考内容和方向。我們依據考綱精心制定復習計劃，把高三看似漫長的一年分劃成幾個階段,做到每學期、每月、每周都有詳細的計劃。既确定了總體目标，又有切實可行的分段目标，使我們在備考中有章可循，心中有數。在教學過程中加強集體備課和交流，團結拼搏，優勢互補。
審題準确、結構嚴謹、扣題巧妙、内容充實這五大方面進行較為有序的、系統的寫作訓練，由規範作文到有亮點的作文，逐步提升。針對學生審題不準、立意膚淺的問題，編印各種作文題，讓學生每天用課外五分鍾進行拟标題和寫開頭的訓練，每周進行有針對性的分析總結。針對學生寫作素材缺乏的問題，指導學生整理課本素材，編印經典和熱點素材。第二，我們非常重視作文思維訓練。這幾年廣東高考的作文命題着重考察學生的思維能力。這些年的高考作文題，學生一般不會離題，但你要拿高分那你的作文一定要有思想，有思維的深度，所以我們加強作文思維能力的訓練。思維能力的訓練側重兩個方面：一是思維的深刻性，二是思維的條理性。我們通過編印思想深刻的範文，分析其思維的深刻性、條理性，加強理論的指導；拿學生的問題作文與範文進行比對，進行有針對性的分析總結，提高學生作文的思維性。經過一年的訓練，大部分的學生作文思想深刻了，條理清晰了。
統一指導和統一的講評，但個别備課組執行力不強，個别老師各自為政，甚至有點随心所欲。這樣不利于對學生進行系統的訓練，無序也容易使學生產生厭寫的情緒。甚至有些老師一個學期布置的作文不超過3篇，嚴重影響學生作文水平的提高。
影聯協各個社團的活動開展得有聲有色，課前三分鍾演講活動成績斐然。
課堂組織等問題進行研讨和細化，達成共識後再實施教學。
詳評講。這樣，從訓練中夯實學生語文基礎。另外，考慮到與高三的銜接，高一高二我們也作了每周一練的要求。
限時訓練。高一年級第一學期以記叙文為主，高一第二學期記叙文兼顧議論文文段訓練，高二高三意義論文為主兼顧記叙文。指定組内有經驗的老師專門負責作文教學的備課，供組備課組讨論學習。統一備課。統一作文題目，統一訓練内容，統一收集印制優中差三類文供全級評講。
多擔當，做到分工協作、資源共享、共同提高。
分析，聯系各自在其他學校的同學朋友，拿到最新的信息，在備考中做到有的放矢。例如，廣州二模後我們學校就組織科組長、備課組長到外地學校進行交流學習，通過交流我們了解了作文出題的方向，語用題的出題方向，回來後我們都及時做好調整，做出相應的復習安排。結果高考的試題的難度，作文題的方向等都是在我們預料之中。每次備課組活動都要對一周的課堂教學、練習檢測的情況進行總結，及時查漏補缺，找增分點。狠抓知識點落實，針對學生容易錯的問題，反復抓，抓反復，經常回頭看看的做法使我們受益不淺。我們要求每個班、每個學生要清楚自己語文科在哪些地方還可以增加分數，哪些地方是增分點。例如：名句默寫不好，我們就把這個作為增分點。規定學生每周讀、背的内容，晚讀加強檢查。又如選擇題中四道語基題不好，我們就把這個作為增分點，平時每天的就出四道語基題一道語用題來訓練，十分鍾的題量，每天堅持下來，能拿高分的學生就增多了。
以及全體語文教師的共同努力下，以培養高素質人才為目标，以提高教學質量為根本，以培養學生自主合作探究能力為主導，狠抓常規管理，全面貫徹教育方針，實施新課程教育，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效益，為此開展了一系列的教研活動，圓滿地完成了既定的工作計劃，在諸多方面取得了較好的成績，現将本學年度的工作總結如下。
省級的獎勵。
對學生水平的客觀判斷。所以，第一學期我們讓學生盡量多的接觸經典的高考試題，做完17份全國和其他省市的高考題，做經典的高考題可以讓學生體會哪些是常考點，哪些是必考點，積累做題感覺；以後主要做廣東各地的模拟試題，從中找出考試熱點、方向，查漏補缺，有針對性。
備課組長發言，主管領導發言，其他老師默不作聲。集體備課沒發揮出其最大限度的作用。
星期一第二節自修以及星期四六點四十分到下第一節自修這三個時間段的管理。個别老師對這三個語文學習時間段的管理不到位，沒有按要求到班管理，也沒有布置相應的學習任務，導致這些時間被學生挪作他用。
高考備考方面，我們主要做了如下工作：
成績源于努力，效率來自管理。
學年度高中語文科組工作總結範文 第2篇
高考備考方面，我們主要做了如下工作：
限時訓練。高一年級第一學期以記叙文為主，高一第二學期記叙文兼顧議論文文段訓練，高二高三意義論文為主兼顧記叙文。指定組内有經驗的老師專門負責作文教學的備課，供組備課組讨論學習。統一備課。統一作文題目，統一訓練内容，統一收集印制優中差三類文供全級評講。
成績源于努力，效率來自管理。
以及全體語文教師的共同努力下，以培養高素質人才為目标，以提高教學質量為根本，以培養學生自主合作探究能力為主導，狠抓常規管理，全面貫徹教育方針，實施新課程教育，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效益，為此開展了一系列的教研活動，圓滿地完成了既定的工作計劃，在諸多方面取得了較好的成績，現将本學年度的工作總結如下。
備課組長發言，主管領導發言，其他老師默不作聲。集體備課沒發揮出其最大限度的作用。
頑強拼搏，才能最終赢得高考的勝利，為學校取得高考的輝煌做出貢獻。學年度高中語文科組工作總結範文是網友投稿分享，屬于教學工作總結，共有個字。下載本文稍作修改便可使用，即刻完成寫稿任務。
省級的獎勵。
分析，聯系各自在其他學校的同學朋友，拿到最新的信息，在備考中做到有的放矢。例如，廣州二模後我們學校就組織科組長、備課組長到外地學校進行交流學習，通過交流我們了解了作文出題的方向，語用題的出題方向，回來後我們都及時做好調整，做出相應的復習安排。結果高考的試題的難度，作文題的方向等都是在我們預料之中。每次備課組活動都要對一周的課堂教學、練習檢測的情況進行總結，及時查漏補缺，找增分點。狠抓知識點落實，針對學生容易錯的問題，反復抓，抓反復，經常回頭看看的做法使我們受益不淺。我們要求每個班、每個學生要清楚自己語文科在哪些地方還可以增加分數，哪些地方是增分點。例如：名句默寫不好，我們就把這個作為增分點。規定學生每周讀、背的内容，晚讀加強檢查。又如選擇題中四道語基題不好，我們就把這個作為增分點，平時每天的就出四道語基題一道語用題來訓練，十分鍾的題量，每天堅持下來，能拿高分的學生就增多了。
多擔當，做到分工協作、資源共享、共同提高。
星期一第二節自修以及星期四六點四十分到下第一節自修這三個時間段的管理。個别老師對這三個語文學習時間段的管理不到位，沒有按要求到班管理，也沒有布置相應的學習任務，導致這些時間被學生挪作他用。
統一指導和統一的講評，但個别備課組執行力不強，個别老師各自為政，甚至有點随心所欲。這樣不利于對學生進行系統的訓練，無序也容易使學生產生厭寫的情緒。甚至有些老師一個學期布置的作文不超過篇，嚴重影響學生作文水平的提高。
課堂組織等問題進行研讨和細化，達成共識後再實施教學。
影聯協各個社團的活動開展得有聲有色，課前三分鍾演講活動成績斐然。
對學生水平的客觀判斷。所以，第一學期我們讓學生盡量多的接觸經典的高考試題，做完份全國和其他省市的高考題，做經典的高考題可以讓學生體會哪些是常考點，哪些是必考點，積累做題感覺；以後主要做廣東各地的模拟試題，從中找出考試熱點、方向，查漏補缺，有針對性。
理解，我們還要求學生也了解、明确，知道考什麼、怎麼考，使學生也能明确備考内容和方向。我們依據考綱精心制定復習計劃，把高三看似漫長的一年分劃成幾個階段,做到每學期、每月、每周都有詳細的計劃。既确定了總體目标，又有切實可行的分段目标，使我們在備考中有章可循，心中有數。在教學過程中加強集體備課和交流，團結拼搏，優勢互補。
詳評講。這樣，從訓練中夯實學生語文基礎。另外，考慮到與高三的銜接，高一高二我們也作了每周一練的要求。
審題準确、結構嚴謹、扣題巧妙、内容充實這五大方面進行較為有序的、系統的寫作訓練，由規範作文到有亮點的作文，逐步提升。針對學生審題不準、立意膚淺的問題，編印各種作文題，讓學生每天用課外五分鍾進行拟标題和寫開頭的訓練，每周進行有針對性的分析總結。針對學生寫作素材缺乏的問題，指導學生整理課本素材，編印經典和熱點素材。第二，我們非常重視作文思維訓練。這幾年廣東高考的作文命題着重考察學生的思維能力。這些年的高考作文題，學生一般不會離題，但你要拿高分那你的作文一定要有思想，有思維的深度，所以我們加強作文思維能力的訓練。思維能力的訓練側重兩個方面：一是思維的深刻性，二是思維的條理性。我們通過編印思想深刻的範文，分析其思維的深刻性、條理性，加強理論的指導；拿學生的問題作文與範文進行比對，進行有針對性的分析總結，提高學生作文的思維性。經過一年的訓練，大部分的學生作文思想深刻了，條理清晰了。
學年度高中語文科組工作總結範文 第3篇
頑強拼搏，才能最終赢得高考的勝利，為學校取得高考的輝煌做出貢獻。學年度高中語文科組工作總結範文是網友投稿分享，屬于教學工作總結，共有15461個字。
理解，我們還要求學生也了解、明确，知道考什麼、怎麼考，使學生也能明确備考内容和方向。我們依據考綱精心制定復習計劃，把高三看似漫長的一年分劃成幾個階段,做到每學期、每月、每周都有詳細的計劃。既确定了總體目标，又有切實可行的分段目标，使我們在備考中有章可循，心中有數。在教學過程中加強集體備課和交流，團結拼搏，優勢互補。
審題準确、結構嚴謹、扣題巧妙、内容充實這五大方面進行較為有序的、系統的寫作訓練，由規範作文到有亮點的作文，逐步提升。針對學生審題不準、立意膚淺的問題，編印各種作文題，讓學生每天用課外五分鍾進行拟标題和寫開頭的訓練，每周進行有針對性的分析總結。針對學生寫作素材缺乏的問題，指導學生整理課本素材，編印經典和熱點素材。第二，我們非常重視作文思維訓練。這幾年廣東高考的作文命題着重考察學生的思維能力。這些年的高考作文題，學生一般不會離題，但你要拿高分那你的作文一定要有思想，有思維的深度，所以我們加強作文思維能力的訓練。思維能力的訓練側重兩個方面：一是思維的深刻性，二是思維的條理性。我們通過編印思想深刻的範文，分析其思維的深刻性、條理性，加強理論的指導；拿學生的問題作文與範文進行比對，進行有針對性的分析總結，提高學生作文的思維性。經過一年的訓練，大部分的學生作文思想深刻了，條理清晰了。
統一指導和統一的講評，但個别備課組執行力不強，個别老師各自為政，甚至有點随心所欲。這樣不利于對學生進行系統的訓練，無序也容易使學生產生厭寫的情緒。甚至有些老師一個學期布置的作文不超過3篇，嚴重影響學生作文水平的提高。
影聯協各個社團的活動開展得有聲有色，課前三分鍾演講活動成績斐然。
課堂組織等問題進行研讨和細化，達成共識後再實施教學。
詳評講。這樣，從訓練中夯實學生語文基礎。另外，考慮到與高三的銜接，高一高二我們也作了每周一練的要求。
限時訓練。高一年級第一學期以記叙文為主，高一第二學期記叙文兼顧議論文文段訓練，高二高三意義論文為主兼顧記叙文。指定組内有經驗的老師專門負責作文教學的備課，供組備課組讨論學習。統一備課。統一作文題目，統一訓練内容，統一收集印制優中差三類文供全級評講。
多擔當，做到分工協作、資源共享、共同提高。
分析，聯系各自在其他學校的同學朋友，拿到最新的信息，在備考中做到有的放矢。例如，廣州二模後我們學校就組織科組長、備課組長到外地學校進行交流學習，通過交流我們了解了作文出題的方向，語用題的出題方向，回來後我們都及時做好調整，做出相應的復習安排。結果高考的試題的難度，作文題的方向等都是在我們預料之中。每次備課組活動都要對一周的課堂教學、練習檢測的情況進行總結，及時查漏補缺，找增分點。狠抓知識點落實，針對學生容易錯的問題，反復抓，抓反復，經常回頭看看的做法使我們受益不淺。我們要求每個班、每個學生要清楚自己語文科在哪些地方還可以增加分數，哪些地方是增分點。例如：名句默寫不好，我們就把這個作為增分點。規定學生每周讀、背的内容，晚讀加強檢查。又如選擇題中四道語基題不好，我們就把這個作為增分點，平時每天的就出四道語基題一道語用題來訓練，十分鍾的題量，每天堅持下來，能拿高分的學生就增多了。
以及全體語文教師的共同努力下，以培養高素質人才為目标，以提高教學質量為根本，以培養學生自主合作探究能力為主導，狠抓常規管理，全面貫徹教育方針，實施新課程教育，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效益，為此開展了一系列的教研活動，圓滿地完成了既定的工作計劃，在諸多方面取得了較好的成績，現将本學年度的工作總結如下。
省級的獎勵。
對學生水平的客觀判斷。所以，第一學期我們讓學生盡量多的接觸經典的高考試題，做完17份全國和其他省市的高考題，做經典的高考題可以讓學生體會哪些是常考點，哪些是必考點，積累做題感覺；以後主要做廣東各地的模拟試題，從中找出考試熱點、方向，查漏補缺，有針對性。
備課組長發言，主管領導發言，其他老師默不作聲。集體備課沒發揮出其最大限度的作用。
星期一第二節自修以及星期四六點四十分到下第一節自修這三個時間段的管理。個别老師對這三個語文學習時間段的管理不到位，沒有按要求到班管理，也沒有布置相應的學習任務，導致這些時間被學生挪作他用。
高考備考方面，我們主要做了如下工作：
成績源于努力，效率來自管理。
學年度高中語文科組工作總結範文 第4篇
頑強拼搏，才能最終赢得高考的勝利，為學校取得高考的輝煌做出貢獻。學年度高中語文科組工作總結範文是網友投稿分享，屬于教學工作總結，共有15461個字。
理解，我們還要求學生也了解、明确，知道考什麼、怎麼考，使學生也能明确備考内容和方向。我們依據考綱精心制定復習計劃，把高三看似漫長的一年分劃成幾個階段,做到每學期、每月、每周都有詳細的計劃。既确定了總體目标，又有切實可行的分段目标，使我們在備考中有章可循，心中有數。在教學過程中加強集體備課和交流，團結拼搏，優勢互補。
審題準确、結構嚴謹、扣題巧妙、内容充實這五大方面進行較為有序的、系統的寫作訓練，由規範作文到有亮點的作文，逐步提升。針對學生審題不準、立意膚淺的問題，編印各種作文題，讓學生每天用課外五分鍾進行拟标題和寫開頭的訓練，每周進行有針對性的分析總結。針對學生寫作素材缺乏的問題，指導學生整理課本素材，編印經典和熱點素材。第二，我們非常重視作文思維訓練。這幾年廣東高考的作文命題着重考察學生的思維能力。這些年的高考作文題，學生一般不會離題，但你要拿高分那你的作文一定要有思想，有思維的深度，所以我們加強作文思維能力的訓練。思維能力的訓練側重兩個方面：一是思維的深刻性，二是思維的條理性。我們通過編印思想深刻的範文，分析其思維的深刻性、條理性，加強理論的指導；拿學生的問題作文與範文進行比對，進行有針對性的分析總結，提高學生作文的思維性。經過一年的訓練，大部分的學生作文思想深刻了，條理清晰了。
統一指導和統一的講評，但個别備課組執行力不強，個别老師各自為政，甚至有點随心所欲。這樣不利于對學生進行系統的訓練，無序也容易使學生產生厭寫的情緒。甚至有些老師一個學期布置的作文不超過3篇，嚴重影響學生作文水平的提高。
影聯協各個社團的活動開展得有聲有色，課前三分鍾演講活動成績斐然。
課堂組織等問題進行研讨和細化，達成共識後再實施教學。
詳評講。這樣，從訓練中夯實學生語文基礎。另外，考慮到與高三的銜接，高一高二我們也作了每周一練的要求。
限時訓練。高一年級第一學期以記叙文為主，高一第二學期記叙文兼顧議論文文段訓練，高二高三意義論文為主兼顧記叙文。指定組内有經驗的老師專門負責作文教學的備課，供組備課組讨論學習。統一備課。統一作文題目，統一訓練内容，統一收集印制優中差三類文供全級評講。
多擔當，做到分工協作、資源共享、共同提高。
分析，聯系各自在其他學校的同學朋友，拿到最新的信息，在備考中做到有的放矢。例如，廣州二模後我們學校就組織科組長、備課組長到外地學校進行交流學習，通過交流我們了解了作文出題的方向，語用題的出題方向，回來後我們都及時做好調整，做出相應的復習安排。結果高考的試題的難度，作文題的方向等都是在我們預料之中。每次備課組活動都要對一周的課堂教學、練習檢測的情況進行總結，及時查漏補缺，找增分點。狠抓知識點落實，針對學生容易錯的問題，反復抓，抓反復，經常回頭看看的做法使我們受益不淺。我們要求每個班、每個學生要清楚自己語文科在哪些地方還可以增加分數，哪些地方是增分點。例如：名句默寫不好，我們就把這個作為增分點。規定學生每周讀、背的内容，晚讀加強檢查。又如選擇題中四道語基題不好，我們就把這個作為增分點，平時每天的就出四道語基題一道語用題來訓練，十分鍾的題量，每天堅持下來，能拿高分的學生就增多了。
以及全體語文教師的共同努力下，以培養高素質人才為目标，以提高教學質量為根本，以培養學生自主合作探究能力為主導，狠抓常規管理，全面貫徹教育方針，實施新課程教育，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效益，為此開展了一系列的教研活動，圓滿地完成了既定的工作計劃，在諸多方面取得了較好的成績，現将本學年度的工作總結如下。
省級的獎勵。
對學生水平的客觀判斷。所以，第一學期我們讓學生盡量多的接觸經典的高考試題，做完17份全國和其他省市的高考題，做經典的高考題可以讓學生體會哪些是常考點，哪些是必考點，積累做題感覺；以後主要做廣東各地的模拟試題，從中找出考試熱點、方向，查漏補缺，有針對性。
備課組長發言，主管領導發言，其他老師默不作聲。集體備課沒發揮出其最大限度的作用。
星期一第二節自修以及星期四六點四十分到下第一節自修這三個時間段的管理。個别老師對這三個語文學習時間段的管理不到位，沒有按要求到班管理，也沒有布置相應的學習任務，導致這些時間被學生挪作他用。
高考備考方面，我們主要做了如下工作：
成績源于努力，效率來自管理。
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