高馬爾母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽着我的動靜。引導學生正确理解“窗含”“千秋雪”及相關詩句的意思。今天小編要和大家分享的是絕句描寫遠景句子通用4篇,歡迎閱讀~
絕句描寫遠景句子 第1篇
假設你也參與了謝太傅一家對雪的讨論，請仿照文中句式再寫出一兩句。
引導學生正确理解“窗含”“千秋雪”及相關詩句的意思。
能正确流利有感情的朗讀背誦《絕句》。
兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可拟。”
作者曹操，字孟德，沛國谯郡人，東漢末年的政治家軍事家詩人。他是建安時期的代表詩人之一，精于兵法，著有《孫子略解》等軍事著作。其詩以慷慨悲壯宏偉壯觀著稱。著有《蒿裡行》《短歌行》《苦寒行》《龜雖壽》《觀滄海》等詩篇。
對“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其裡”兩句作簡要賞析。
學會本課生字“鹂”“鹭”，能正确理解“窗含”“千秋雪”“門泊”“萬裡船”。
《詠雪》一文營造了一種怎樣的家庭氣氛？你對此有何感受？
借助貼圖，難詞質疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養審美情趣。
顧：①元方入門不顧：顧：回頭看。(如相顧一笑，瞻前顧後
母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽着我的動靜。
這首詩意境深婉，景情交融，詩人主要選取了哪些景物，表達了怎樣的情感？
未若柳絮因風起。未若：比不上。因：趁着随着。(美詞網)
作為一篇優美的散文，本文在寫景上有許多亮點，你認為春雨圖中有哪些亮點？
指名學生貼圖，說說理由，以引導學生理解詩句含意。
學生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。
兩句詩近景遠景相結合，寫出了山村優美的田園風光，表現了詩人對農家生活環境的喜愛之情。②兩句詩運用對仗的手法，“綠樹”對“青山”，“村邊”對“郭外”，詞性相同，相互對應，十分工整，生動形象地描繪了美麗的田園風光。
“寒雪”“内集”“欣然”“大笑樂”等詞語營造了以種怎樣的家庭氣氛？
引導學生解題，介紹絕句與杜甫的資料。
品讀全詩，發揮聯想和想象，描繪颔聯所展現的畫面。
結合全文，談談作者愛戀雨的理由是什麼？
作者慷慨高歌“老骥伏枥，志在千裡。烈士暮年，壯心不已。”意在表達怎樣的情懷？
通過本課學習，激起學生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑑賞能力，同時引發學生萌動詩情，動手嘗試寫一寫關于春天的詩。
．在本詩中，李白為什麼要以“明月”入詩？
陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去。
“春雨圖”這段文字是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？
絕句描寫遠景句子 第2篇
假設你也參與了謝太傅一家對雪的讨論，請仿照文中句式再寫出一兩句。
引導學生正确理解“窗含”“千秋雪”及相關詩句的意思。
能正确流利有感情的朗讀背誦《絕句》。
兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可拟。”
作者曹操，字孟德，沛國谯郡人，東漢末年的政治家軍事家詩人。他是建安時期的代表詩人之一，精于兵法，著有《孫子略解》等軍事著作。其詩以慷慨悲壯宏偉壯觀著稱。著有《蒿裡行》《短歌行》《苦寒行》《龜雖壽》《觀滄海》等詩篇。
對“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其裡”兩句作簡要賞析。
學會本課生字“鹂”“鹭”，能正确理解“窗含”“千秋雪”“門泊”“萬裡船”。
《詠雪》一文營造了一種怎樣的家庭氣氛？你對此有何感受？
借助貼圖，難詞質疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養審美情趣。
顧：①元方入門不顧：顧：回頭看。(如相顧一笑，瞻前顧後
母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽着我的動靜。
這首詩意境深婉，景情交融，詩人主要選取了哪些景物，表達了怎樣的情感？
未若柳絮因風起。未若：比不上。因：趁着随着。
作為一篇優美的散文，本文在寫景上有許多亮點，你認為春雨圖中有哪些亮點？
指名學生貼圖，說說理由，以引導學生理解詩句含意。
學生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。
兩句詩近景遠景相結合，寫出了山村優美的田園風光，表現了詩人對農家生活環境的喜愛之情。②兩句詩運用對仗的手法，“綠樹”對“青山”，“村邊”對“郭外”，詞性相同，相互對應，十分工整，生動形象地描繪了美麗的田園風光。
“寒雪”“内集”“欣然”“大笑樂”等詞語營造了以種怎樣的家庭氣氛？
引導學生解題，介紹絕句與杜甫的資料。
品讀全詩，發揮聯想和想象，描繪颔聯所展現的畫面。
結合全文，談談作者愛戀雨的理由是什麼？
作者慷慨高歌“老骥伏枥，志在千裡。烈士暮年，壯心不已。”意在表達怎樣的情懷？
通過本課學習，激起學生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑑賞能力，同時引發學生萌動詩情，動手嘗試寫一寫關于春天的詩。
．在本詩中，李白為什麼要以“明月”入詩？
陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去。
“春雨圖”這段文字是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？
絕句描寫遠景句子 第3篇
作為一篇優美的散文，本文在寫景上有許多亮點，你認為春雨圖中有哪些亮點？
對“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其裡”兩句作簡要賞析。
品讀全詩，發揮聯想和想象，描繪颔聯所展現的畫面。
結合全文，談談作者愛戀雨的理由是什麼？
．在本詩中，李白為什麼要以“明月”入詩？
通過本課學習，激起學生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑑賞能力，同時引發學生萌動詩情，動手嘗試寫一寫關于春天的詩。
“春雨圖”這段文字是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？
作者曹操，字孟德，沛國谯郡人，東漢末年的政治家軍事家詩人。他是建安時期的代表詩人之一，精于兵法，著有《孫子略解》等軍事著作。其詩以慷慨悲壯宏偉壯觀著稱。著有《蒿裡行》《短歌行》《苦寒行》《龜雖壽》《觀滄海》等詩篇。
這首詩意境深婉，景情交融，詩人主要選取了哪些景物，表達了怎樣的情感？
顧：①元方入門不顧：顧：回頭看。(如相顧一笑，瞻前顧後
兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可拟。”
學生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。
引導學生解題，介紹絕句與杜甫的資料。
假設你也參與了謝太傅一家對雪的讨論，請仿照文中句式再寫出一兩句。
《詠雪》一文營造了一種怎樣的家庭氣氛？你對此有何感受？
“寒雪”“内集”“欣然”“大笑樂”等詞語營造了以種怎樣的家庭氣氛？
陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去。
引導學生正确理解“窗含”“千秋雪”及相關詩句的意思。
未若柳絮因風起。未若：比不上。因：趁着随着。
兩句詩近景遠景相結合，寫出了山村優美的田園風光，表現了詩人對農家生活環境的喜愛之情。②兩句詩運用對仗的手法，“綠樹”對“青山”，“村邊”對“郭外”，詞性相同，相互對應，十分工整，生動形象地描繪了美麗的田園風光。
指名學生貼圖，說說理由，以引導學生理解詩句含意。
能正确流利有感情的朗讀背誦《絕句》。
學會本課生字“鹂”“鹭”，能正确理解“窗含”“千秋雪”“門泊”“萬裡船”。
母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽着我的動靜。
借助貼圖，難詞質疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養審美情趣。
作者慷慨高歌“老骥伏枥，志在千裡。烈士暮年，壯心不已。”意在表達怎樣的情懷？
絕句描寫遠景句子 第4篇
作為一篇優美的散文，本文在寫景上有許多亮點，你認為春雨圖中有哪些亮點？
指名學生貼圖，說說理由，以引導學生理解詩句含意。
學生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。
兩句詩近景遠景相結合，寫出了山村優美的田園風光，表現了詩人對農家生活環境的喜愛之情。②兩句詩運用對仗的手法，“綠樹”對“青山”，“村邊”對“郭外”，詞性相同，相互對應，十分工整，生動形象地描繪了美麗的田園風光。
“寒雪”“内集”“欣然”“大笑樂”等詞語營造了以種怎樣的家庭氣氛？
引導學生解題，介紹絕句與杜甫的資料。
品讀全詩，發揮聯想和想象，描繪颔聯所展現的畫面。
結合全文，談談作者愛戀雨的理由是什麼？
作者慷慨高歌“老骥伏枥，志在千裡。烈士暮年，壯心不已。”意在表達怎樣的情懷？
通過本課學習，激起學生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑑賞能力，同時引發學生萌動詩情，動手嘗試寫一寫關于春天的詩。
．在本詩中，李白為什麼要以“明月”入詩？
陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去。
“春雨圖”這段文字是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？
關于絕句描寫遠景句子通用4篇就分享完了，您有什麼想法可以聯系小編。