高馬爾師：學習生字後，相信大家一定能把古詩讀好。嘗試讀出詩的節奏。通過關于春節民俗資料和詩歌背景資料的補充閱讀，體會本詩所描寫的場景和所表達的感情，引導學生喜愛我國的民俗文化。今天小編要和大家分享的是元日這首詩用自己的話來寫情景匯總3篇,歡迎閱讀~
元日這首詩用自己的話來寫情景 第1篇
理解詩句内容，感受詩句中渲染的“歡天喜地熱熱鬧鬧”的節日氣氛。
通過關于春節民俗資料和詩歌背景資料的補充閱讀，體會本詩所描寫的場景和所表達的感情，引導學生喜愛我國的民俗文化。
學生搜集相關資料了解春節民俗，搜集春聯。
．師：放爆竹飲屠蘇換桃符幾個典型的畫面，寥寥數語，就給我們勾畫出歡度新年的喜慶景象。時至今日，人們每到辭舊迎新之時，都會情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。
再讀詩題，顯然王安石的一首描寫春節的詩，說到春節，你會想到什麼？
師引：俗語常說“詩中有畫”[出示：詩中有畫]，詩中，你從哪裡可以感受到春節那熱鬧喜慶的場面？放爆竹喝屠蘇酒貼春聯，這都是春節時的習俗，你還知道哪些春節習俗？你最喜歡的是什麼？給大家介紹一下。
課文配的插圖，僅與《清明》相配，可增加有關的圖畫，以幫助學生了解詩句意思，了解節日的習俗，形成具體形象的表象，激發學習古詩的興趣。
忙着摘下門上的舊桃符，換上貼有門神的新桃符。
非常高興今天能和我們四班同學一起學習《元日》這首古詩。來，齊讀課題。
春風送暖，旭日初升，家家戶戶點燃爆竹
說說你腦海中的畫面有些什麼，這首詩主要寫了什麼内容?
課文的三首古詩，分别是宋·王安石的《元日》唐·杜牧的《清明》和唐·王維的《九月九日憶山東兄弟》，寫的是我國的傳統節日。《元日》描寫了農歷正月初一有代表性的過節細節：燃放爆竹，飲屠蘇酒，換上新桃，表現了春節的歡樂氣氛和民俗，洋溢着濃濃的生活氣息。《清明》的前兩句詩中描寫了清明時節特有的天氣——雨紛紛，描述了掃墓人冒雨前行的復雜心情——欲斷魂；後兩句詩則展示了掃墓人向牧童問路以解困境的場景。詩歌用十分淺白的語言，自然流暢地講述了掃墓人在清明節的境遇。《九月九日憶山東兄弟》前兩句詩直抒胸懷——佳節倍思親，表現了詩人的孤寂；後兩句詩則寫對兄弟登高的聯想——少一人，猜想兄弟們感到“少一人”的遺憾。三首古詩不同程度表現了這三個傳統節日的民俗風情和過節景象，為學生開展了解我國傳統節日綜合性學習活動作了引路和提供了資料。
師：通過預習和初讀，我們知道詞語的意思，還有什麼不理解的字詞嗎？[美詞網]
能正确流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩
正确流利有感情地朗讀背誦課文。
．師：學習古詩不僅要把詩句讀正确讀流利，還要根據詩句的意思展開豐富的想象。古詩的每一句話都描繪了一幅畫面。請同學們把對字詞的理解帶到詩句中，練習說說每一句詩的意思。
學習古詩中的三個生字，理解“爆竹屠蘇曈曈日桃符”等詞語，了解詩句的意思，感受元日的喜慶場面
同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背一首給大家聽聽？
同學們，剛才課前你們聽到的歌曲看到的圖片十分喜慶，一般是在什麼時候聽到見到？提到過年，我就想到“新年”一詞，[出示：新年]平時我們所說的“新年”一般有兩個時間，你知道分别是指什麼時候嗎？[出示：元旦：陽歷月日；元日：農歷正月初一，即春節。]這裡的“元”是什麼意思？[出示：元：第一起始。]元旦就是陽歷的第一天，春節就是農歷的第一天。
師：學習生字後，相信大家一定能把古詩讀好。嘗試讀出詩的節奏。
屠蘇：古代一種酒名。相傳農歷正月初一飲屠蘇酒可以避邪不染瘟疫。以後便将春節喝的酒統稱屠蘇酒。
出示任務：默讀單元導讀的兩段話，想一想，這個單元學習的是關于什麼内容的課文？這個單元的主要教學目标有哪些？分别用不同的符号标示出來。
今天我們學習一首詩，題目是《元日》齊讀課題
利用課件檢查生字新詞，要求讀準字音認清字形。教師重點指導“屠”字。
課前同學們都做了預習，下面就看看大家的預習效果，誰能接受我的第一個挑戰[出示：挑戰一]。指名讀詩，相機正音。
《元日》這首詩寫的是哪個傳統節日?寫出了什麼樣的節日情景?
桃桃符桃和符指的是同一樣東西，我們可以連起來用——桃符。瞧！這就是桃符(出示課件：門神對聯古人認為桃木是一種神木，可以避邪。農歷正月初一時人們用桃木板寫上神茶郁壘兩位神靈的名字或像這樣畫上畫，懸挂在門旁，用來壓邪。明代以後演變成現在的春聯。都是祈求全家平安生活幸福。
導語：那麼，今天我們通過學習一篇什麼課文，來了解我國傳統文化的哪個方面呢？請看老師板書課題。
《九月九日憶山東兄弟這首詩寫的是哪個傳統節日?寫出了什麼樣的節日情景?
屠蘇：“指屠蘇酒，飲屠蘇酒也是古代過年時的一種習俗，大年初一全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅邪避瘟疫，求得長壽。
這首詩是宋朝的宰相王安石寫的他是一名政治家，也是一位大詩人。
元日這首詩用自己的話來寫情景 第2篇
非常高興今天能和我們四班同學一起學習《元日》這首古詩。來，齊讀課題。
通過關于春節民俗資料和詩歌背景資料的補充閱讀，體會本詩所描寫的場景和所表達的感情，引導學生喜愛我國的民俗文化。
理解詩句内容，感受詩句中渲染的“歡天喜地熱熱鬧鬧”的節日氣氛。
這首詩是宋朝的宰相王安石寫的他是一名政治家，也是一位大詩人。
今天我們學習一首詩，題目是《元日》齊讀課題
桃桃符桃和符指的是同一樣東西，我們可以連起來用——桃符。瞧！這就是桃符(出示課件：門神對聯古人認為桃木是一種神木，可以避邪。農歷正月初一時人們用桃木板寫上神茶郁壘兩位神靈的名字或像這樣畫上畫，懸挂在門旁，用來壓邪。明代以後演變成現在的春聯。都是祈求全家平安生活幸福。
再讀詩題，顯然王安石的一首描寫春節的詩，說到春節，你會想到什麼？
學生搜集相關資料了解春節民俗，搜集春聯。
《九月九日憶山東兄弟這首詩寫的是哪個傳統節日?寫出了什麼樣的節日情景?
同學們，剛才課前你們聽到的歌曲看到的圖片十分喜慶，一般是在什麼時候聽到見到？提到過年，我就想到“新年”一詞，[出示：新年]平時我們所說的“新年”一般有兩個時間，你知道分别是指什麼時候嗎？[出示：元旦：陽歷月日；元日：農歷正月初一，即春節。]這裡的“元”是什麼意思？[出示：元：第一起始。]元旦就是陽歷的第一天，春節就是農歷的第一天。
師：學習生字後，相信大家一定能把古詩讀好。嘗試讀出詩的節奏。
．師：放爆竹飲屠蘇換桃符幾個典型的畫面，寥寥數語，就給我們勾畫出歡度新年的喜慶景象。時至今日，人們每到辭舊迎新之時，都會情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。
師引：俗語常說“詩中有畫”[出示：詩中有畫]，詩中，你從哪裡可以感受到春節那熱鬧喜慶的場面？放爆竹喝屠蘇酒貼春聯，這都是春節時的習俗，你還知道哪些春節習俗？你最喜歡的是什麼？給大家介紹一下。
．師：學習古詩不僅要把詩句讀正确讀流利，還要根據詩句的意思展開豐富的想象。古詩的每一句話都描繪了一幅畫面。請同學們把對字詞的理解帶到詩句中，練習說說每一句詩的意思。
屠蘇：古代一種酒名。相傳農歷正月初一飲屠蘇酒可以避邪不染瘟疫。以後便将春節喝的酒統稱屠蘇酒。
出示任務：默讀單元導讀的兩段話，想一想，這個單元學習的是關于什麼内容的課文？這個單元的主要教學目标有哪些？分别用不同的符号标示出來。
元日這首詩用自己的話來寫情景 第3篇
今天我們學習一首詩，題目是《元日》齊讀課題
再讀詩題，顯然王安石的一首描寫春節的詩，說到春節，你會想到什麼？
春風送暖，旭日初升，家家戶戶點燃爆竹
師：通過預習和初讀，我們知道詞語的意思，還有什麼不理解的字詞嗎？(美詞網)
屠蘇：“指屠蘇酒，飲屠蘇酒也是古代過年時的一種習俗，大年初一全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅邪避瘟疫，求得長壽。
桃桃符桃和符指的是同一樣東西，我們可以連起來用——桃符。瞧！這就是桃符(出示課件：門神對聯古人認為桃木是一種神木，可以避邪。農歷正月初一時人們用桃木板寫上神茶郁壘兩位神靈的名字或像這樣畫上畫，懸挂在門旁，用來壓邪。明代以後演變成現在的春聯。都是祈求全家平安生活幸福。
利用課件檢查生字新詞，要求讀準字音認清字形。教師重點指導“屠”字。
忙着摘下門上的舊桃符，換上貼有門神的新桃符。
能正确流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩
這首詩是宋朝的宰相王安石寫的他是一名政治家，也是一位大詩人。
說說你腦海中的畫面有些什麼，這首詩主要寫了什麼内容?
屠蘇：古代一種酒名。相傳農歷正月初一飲屠蘇酒可以避邪不染瘟疫。以後便将春節喝的酒統稱屠蘇酒。
《元日》這首詩寫的是哪個傳統節日?寫出了什麼樣的節日情景?
課文配的插圖，僅與《清明》相配，可增加有關的圖畫，以幫助學生了解詩句意思，了解節日的習俗，形成具體形象的表象，激發學習古詩的興趣。
同學們，剛才課前你們聽到的歌曲看到的圖片十分喜慶，一般是在什麼時候聽到見到？提到過年，我就想到“新年”一詞，[出示：新年]平時我們所說的“新年”一般有兩個時間，你知道分别是指什麼時候嗎？[出示：元旦：陽歷月日；元日：農歷正月初一，即春節。]這裡的“元”是什麼意思？[出示：元：第一起始。]元旦就是陽歷的第一天，春節就是農歷的第一天。
通過關于春節民俗資料和詩歌背景資料的補充閱讀，體會本詩所描寫的場景和所表達的感情，引導學生喜愛我國的民俗文化。
正确流利有感情地朗讀背誦課文。
．師：學習古詩不僅要把詩句讀正确讀流利，還要根據詩句的意思展開豐富的想象。古詩的每一句話都描繪了一幅畫面。請同學們把對字詞的理解帶到詩句中，練習說說每一句詩的意思。
理解詩句内容，感受詩句中渲染的“歡天喜地熱熱鬧鬧”的節日氣氛。
學習古詩中的三個生字，理解“爆竹屠蘇曈曈日桃符”等詞語，了解詩句的意思，感受元日的喜慶場面
．師：放爆竹飲屠蘇換桃符幾個典型的畫面，寥寥數語，就給我們勾畫出歡度新年的喜慶景象。時至今日，人們每到辭舊迎新之時，都會情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。
出示任務：默讀單元導讀的兩段話，想一想，這個單元學習的是關于什麼内容的課文？這個單元的主要教學目标有哪些？分别用不同的符号标示出來。
導語：那麼，今天我們通過學習一篇什麼課文，來了解我國傳統文化的哪個方面呢？請看老師板書課題。
同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背一首給大家聽聽？
課文的三首古詩，分别是宋·王安石的《元日》唐·杜牧的《清明》和唐·王維的《九月九日憶山東兄弟》，寫的是我國的傳統節日。《元日》描寫了農歷正月初一有代表性的過節細節：燃放爆竹，飲屠蘇酒，換上新桃，表現了春節的歡樂氣氛和民俗，洋溢着濃濃的生活氣息。《清明》的前兩句詩中描寫了清明時節特有的天氣——雨紛紛，描述了掃墓人冒雨前行的復雜心情——欲斷魂；後兩句詩則展示了掃墓人向牧童問路以解困境的場景。詩歌用十分淺白的語言，自然流暢地講述了掃墓人在清明節的境遇。《九月九日憶山東兄弟》前兩句詩直抒胸懷——佳節倍思親，表現了詩人的孤寂；後兩句詩則寫對兄弟登高的聯想——少一人，猜想兄弟們感到“少一人”的遺憾。三首古詩不同程度表現了這三個傳統節日的民俗風情和過節景象，為學生開展了解我國傳統節日綜合性學習活動作了引路和提供了資料。
非常高興今天能和我們四班同學一起學習《元日》這首古詩。來，齊讀課題。
《九月九日憶山東兄弟這首詩寫的是哪個傳統節日?寫出了什麼樣的節日情景?
學生搜集相關資料了解春節民俗，搜集春聯。
師引：俗語常說“詩中有畫”[出示：詩中有畫]，詩中，你從哪裡可以感受到春節那熱鬧喜慶的場面？放爆竹喝屠蘇酒貼春聯，這都是春節時的習俗，你還知道哪些春節習俗？你最喜歡的是什麼？給大家介紹一下。
師：學習生字後，相信大家一定能把古詩讀好。嘗試讀出詩的節奏。
課前同學們都做了預習，下面就看看大家的預習效果，誰能接受我的第一個挑戰[出示：挑戰一]。指名讀詩，相機正音。
關于元日這首詩用自己的話來寫情景匯總3篇就分享完了，您有什麼想法可以聯系小編。