高马尔心理活动的作用：揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情，刻画人物性格，深化作品主题。人教版语文七年级下册《社戏》教案今天小编要和大家分享的是语言描写的句子通用3篇,欢迎阅读~
语言描写的句子 第1篇
头脑，以及头脑语言功能的运作，并不是终极的。你超越于它;存在超越干它。觉知超越于语言;存在超越于语言。当觉知和存在合而为一的时候，它们就会彼此交融。这种交融就是静心。作者：奥修出处：奥修著作
“董理，这个送给你，中午放学回家再打开看。”我正专心致志地做作业时，后面的王霄递过来一张精美的贺年卡。“现在不能看？”我犹豫了一下，“不行！”她狡黠地笑了笑。“好吧”，我望着她那双神秘的眼睛，无可奈何地答应了。
她就像一部永不生锈的播种机，不断地在孩子们的心田里播下理想和知识的种子。
妈妈在卧室里整理床铺一边冲着爸爸唠叨：“你看你看床上都是烟灰你夜里又吸烟啦!”爸爸笑而不答只管在厨房里刷锅洗碗……过了一会儿妈妈对爸爸说：“大忙人我今天上中班这水池里的一大堆衣服你就承包了吧!”爸爸笑嘻嘻地说：“老板给多少钱?咱先签个合同……”
老师的一席话，在我的心窝里添了一把火，浑身都烧得热乎乎的。
歌声突发。字字清脆。声声宛转如新莺出谷。乳燕归巢。
另一方面，以寻根究底为己任的哲学家不能跟得上科学理论的进步。在世纪，哲学家将包括科学在内的整个人类知识当作他们的领域，并讨论诸如宇宙有无开初的问题。然而，在和世纪，科学变得对哲学家，或除了少数专家以外的任何人而言，过于技术性和数学化了。哲学家如此地缩小他们的质疑的范围，以至于连维特根斯坦这位本世纪最著名的哲学家都说道“哲学仅余下的任务是语言分析。”这是从亚里士多德到康德以来哲学的伟大传统的何等的堕落!作者：霍金出处：时间简史
老师的谆谆教诲，像一股暖流，流进她那早已枯竭的心田。
这声音喊得那么甜，像春风从耳吹吹拂，如清泉在心田流过。
我爱祖国的语言。它的每一个词每一个字，都同我的生活血肉相连，同我的心尖一起跳跃。
好家伙，我简直是把他的话篓子都推翻了呢，他说个没完没了的。
他很少说话，即使说话，也精选每一个字，好像在草拟电报稿。
这几句话从她那刀片一样的嘴唇中间吐出来，字字好像带着刀刃。
老校长的每一句话都打动着在场人的心弦，它像惊雷，把人震醒；它像强心剂，使人振奋；它像补，壮人气力；它像火光，暖人心窝。妈妈这句话，像一根火柴，点燃了我心中的希望。你真是鬼拜花堂棗死作乐。都这阵了，还满不在乎。他从来没说过这么多话，今天就像黄河决了口，简直什么也拦挡不住了。他的话像一口敲响了的铜钟，“当啷啷”响在了我的心坎。他的话越说越快越脆，像一挂小炮似的连连地响。他很少说话，即使说话，也精选每一个字，好像在草拟电报稿。他话匣子一开，活像自来水龙头，一拧开就哗哗往外流水。他讲起话来多有劲呀，每一句都像小锤一样敲在我的心上。他们俩也很想弄个明白，但大权没在手，干着急，只是狗咬刺猬棗没处下嘴。他平时话不多，说起来总是慢腾腾的，像钉子钉在木板上似的，一句是一句，没有废话。他生性寡言，不善辞令，可一旦敞开语言的闸门，就有股撞倒南墙不回头的气势他说话直来直去，从不拐弯，发起脾气来，一句话能把人砸个跟头。
我举起奖杯，走下领奖台，不由自主地来到王兰面前，说：“这里面有你多少心血啊！奖杯应该是你的。”王兰却把奖杯推回来说：“不荣誉是你得来的，我应该祝贺你。”
我们存在的一个问题是几乎很少有人有独一无二的人生。我们的一切(包括我们的情感，似乎都是“二手的”。在很多情况下，我们只有依据二手材料，才能够让自身发挥作用。我可以信任一个内科医生，一个科学家，一个农民的话，我本不想这么做，但我不得不这样做，他们提供的，可能是各自领域的核心知识，而对那些领域我一无所知。关于我的肾脏情况胆固醇的作用饲养小鸡的经验……这些完全是二手的资料，我完全接受。但是，有关人类生存的意义目的与死亡的问题，一切二手材料我都无法接受。我不可能依靠对“二手上帝”的“二手信任”来生活。我要想真正的活着，就必须拥有自己的语言，拥有独一无二的怀疑和挑战的意识。出处：少有人走的路
他这几句话说得重极了，好像掉在地上都能把地砸个坑。
：老校长的每一句话都打动着在场人的心弦，它像惊雷，把人震醒；它像强心剂，使人振奋；它像补药，壮人气力；它像火光，暖人心窝。
他的话像一口敲响了的铜钟，“当啷啷”响在了我的心坎。
她说起话来噼里啪啦，节奏很快，快人快语快性子。
只要不开口，神仙难下手。如今不管我怎样问，他只回答一句“不知道”。
“董理这个送给你中午放学回家再打开看”我正专心致志地做作业时后面的王霄递过来一张精美的贺年卡“现在不能看?”我犹豫了一下“不行!”她狡黠地笑了笑“好吧”我望着她那双神秘的眼睛无可奈何地答应了
：他说话直来直去，从不拐弯，发起脾气来，一句话能把人砸个跟头。
我举起奖杯走下领奖台不由自主地来到王兰面前说：“这里面有你多少心血啊!奖杯应该是你的”王兰却把奖杯推回来说：“不荣誉是你得来的我应该祝贺你”
：他平时话不多，说起来总是慢腾腾的，像钉子钉在木板上似的，一句是一句，没有废话。
老师的告诫是让我不断进步，像芝麻开花一样一节更比一节高。
她这人是属手电筒的，光照人家不照自我。
他说起话来，像炮筒子一样冲，全是火药味儿。
歌声细得像一丝头发，似有似无，袅袅不断，在彩绘精致的屋梁上盘旋。
她大发脾气道：“你一个女孩子，不是我看轻你，用秤称一称能有几两重!”
老校长的每一句话都打动着在场人的心弦，它像惊雷，把人震醒；它像强心剂，使人振奋；它像补药，壮人气力；它像火光，暖人心窝。
他生性寡言，不善辞令，可一旦敞开语言的闸门，就有股撞倒南墙不回头的气势他说话直来直去，从不拐弯，发起脾气来，一句话能把人砸个跟头。
只要不开口，神仙难下手。如今不管我怎么问，他只回答一句“不知道”。
他讲起话来多有劲呀，每一句都像小锤一样敲在我的心上。
妈妈在卧室里整理床铺，一边冲着爸爸唠叨：“你看，你看，床上都是烟灰，你夜里又吸烟啦！”爸爸笑而不答，只管在厨房里刷锅，洗碗……过了一会儿，妈妈对爸爸说：“大忙人，我今天上中班，这水池里的一大堆衣服你就承包了吧！”爸爸笑嘻嘻地说：“老板给多少钱？咱先签个合同……”
她的话儿不多，分量却很重，话语里的每个字，都拨响了同学们的心弦。
他最擅长用外国话演讲，响亮流利的美国话像天上心里转滚的雷，擦了油，打上蜡。一滑就是半个上空。
那次母亲来看我时，我显得很不耐烦，母亲也只能叹口气说：“孩子啊，你怎么不体谅父母对你的爱呢?”我就像发怒的狮子冲着母亲吼道：“我不体谅吗?我体谅时你们怎么看不见?你和爸吵得不可开交时你们怎么没想想我的感受，你们当我是什么，是空气还是废物!”
语言委婉不是拖泥带水，只是不愿伤害他人，直白固然坦诚，却在不知不觉中刺痛别人的心。
他的话越说越快越脆，像一挂小炮似的连连地响。
：她就像一部永不生锈的播种机，不断地在孩子们的心田里播下理想和知识的种子。
她这嘴简直就是老太太纺纱，扯起来就没完没了。
这人的嘴巴好像没有笼头的野马，不知道他扯到哪里去了。
：这句话就像钩子似的钩住了大家的心弦，算是说到了大家的心坎上了。
……我吃着香喷喷的抓饭不时地看表大婶今天特别高兴说：“姑娘不要急!有你大叔送你回去”我正要说什么大叔悄悄对我说：“别推辞她又要拿我问罪了”大婶看大叔那模样故意瞪着眼睛问：“说我什么坏话了?”大叔一本正经把手一摊：“我怎么会在人生日这天说她坏话呢?”大婶听了“噗哧”一声笑了我也笑了
她一个字一个字地慢慢儿地说着，好像吐出一个字，就有百斤沉重。
：老师的亲切话语像那清澈的泉水，滋润着我的心田。
她说起话来唧唧呱呱，一串一串的，像只巧嘴八哥。美词网
记得那得一个星期天我想多睡一会儿赖在床上不起来爸爸看见了把我从床上拽起来说：“小懒虫快起来马上就要来客人了!”“客人?是谁呀?”我奇怪地问“你不知道你妈要调动工作了请领导来吃一顿饭我清早就起来把菜买好了”我一看果然不假瞧绿油油的青菜小灯笼似的辣椒活蹦乱跳的鲤鱼还有一只又大又肥的母鸡是鸡鱼肉蛋样样俱全
这姑娘的话如同大地渗出的泉水，清清亮亮，自自然然，没有泡沫，也没有喧哗这话不软不硬，恰似一根藤条儿，打在他心上。
这句话就像钩子似的钩住了大家的心弦，算是说到了大家的心坎上了。
他的声音慢低狠，吐出来的字像扔出来的石头。
他说起话来唧唧呱呱，像只巧嘴八哥。
“怎么可能呢?”我自信十足的说“我一定考到第一名!”
盲目地飞行，群鸟有群鸟的灵魂，群鸟有群鸟的语言，悲伤的岩石群落的舞台，你能容忍多少种致命的摧残。出处：巴格达，鸟儿有鸟儿的灵魂
如果爱用语言来表达，那哑巴怎麽去相爱算命先生说：爱上你。若没有结果。那么注定我孤独一生。
他平时话不多，说起来总是慢腾腾的，像钉子钉在木板上似的，一句是一句，没有废话。
爱情剧里面的轰轰烈烈算得了什么?踏踏实实的脚印谱写出的无神的语言才是世界上最算数的爱情。我们无需海誓山盟，富贵荣华后的坚定相守就是世界上最美丽的誓言。
在这个精神浮躁的年代，沉默是保护自己的顶点智慧，是高扬个性的最佳语言！
：他这几句话说得重极了，好像掉在地上都能把地砸个坑。
记得那得一个星期天，我想多睡一会儿，赖在床上不起来。
小亮踢球时不小心把办公室的窗户踢碎了，老师找小林小亮小明一起问：“是谁把窗户踢坏了!”老师凶得像个狮子。这时，小亮发话了：“老师，对不起，是我不小心踢坏了窗户……”老师的脸变慈祥了，摸着小亮的头说：“知错就改就是好孩子!”
：她的话条理分明，而且连数字也似一串串珍珠，从口中滚滚而出。
他多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验!”
初中她是我同桌。那些追逐她的男生对我都很有敬意。高中她在隔壁班。难过的时候她会想起我。之前我听别人说过她的感情经历。一般被男生盯得太早的女生都很难保护住自己。现在的我也是这么认为，我认为她也没有那么好地分辨出究竟何为爱情。她的青春是在溜冰场镭射灯舞曲摩托车高速公路栏杆迪厅游戏机室留下过多重影子的。后来她哭着告诉我，她曾经的他是如何对待她。年轻逼仄的爱一旦到了极致，用力拥抱就变成了暴力，脖颈的吻痕就变成了伤口，亲密接吻变成了最恶毒的语言，形影不离就成了昏暗的囚禁。作者：刘同出处：谁的青春不迷茫
：这话不软不硬，恰似一根藤条儿，打在他心上。
老师的一席话，在我的心窝里添了一把火，浑身都烧得热乎乎的。老校长的每一句话都打动着在场人的心弦，它像惊雷，把人震醒;它像强心剂，使人振奋;它像补药，壮人气力;它像火光，暖人心窝!老师的亲切话语像那清澈的泉水，滋润着我的心田。老师的告诫是让我不断进步，像芝麻开花一样一节更比一节高。老师的这些话，句句打在他的心坎上，仿佛是一场春雨，洒落在一块久旱的田地里，很快渗透了下去。
：他生性寡言，不善辞令，可一旦敞开语言的闸门，就有股撞倒南墙不回头的气势
你真是鬼拜花堂枣死作乐。都这阵了，还满不在乎。
他用鼻孔哼一声，说：“你是吹糖人儿的出身，口气怪大的。”我是刚玩的，给个最佳答案吧!上面的，小心我举报你!!!
这话语轩昂，吐千丈凌云之志气。
老师的这些话，句句打在他的心坎上，仿佛是一场春雨，洒落在一块久旱的田地里，很快渗透了下去。
母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
他说话时像一个老练的演说家一样的明晰有力，而且能极自如地运用丰富的词藻。
语言描写的句子 第2篇
理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。
人教版语文七年级下册《社戏》教案
文章是借最后一课表现法国人民的民族感情，但文章的开头却写了很长一段小弗郎士上学路上的见闻，匠心何在?
品读小弗郎士的语言动作心理活动的描写
反馈指导：预设：以小见大的写法。正因为普通，韩麦尔先生和小弗郎士才能够成为千千万万法国人的代表，他们那朴素热烈深沉的爱国主义情感，才能被理解成是所有法国大众所具有的，才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声!
课标要求“整体把握课文内容，概括要点内容，体味作品中蕴涵的思想情感”“对文学作品中感人的情境和形象，结合生活的经历和体验能明确地说出自己的体验和评价”，这两点决定了本课的教学目标和教学重难点。
说明小弗郎士朴素的爱国主义情感被唤起，开始认识到学习祖国语言的重要性。
小组讨论：按小弗郎士的三个思想感情变化，分成三组，每组用例举法具体回答一个问题
．学生任选以上词语中的两个词语，自由说话
《最后一课》通过阿尔萨斯省的一个小学生在最后一堂法语课中的见闻和感受真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
心理活动的作用：揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情，刻画人物性格，深化作品主题。
．品读韩麦尔先生的语言动作神态等描写
领会小说所表现的强烈的爱国主义感情。
出示任务：前面作者为什么不把小弗郎士写成一个“少年英雄”，把韩麦尔写成一个“高大”的“战斗英雄”，而让他们都以一个普通人的身份出现?
总结：本文是一首爱国主义的交响曲，小弗郎士和韩麦尔先生是这首交响曲的主旋律。文章通过对小弗郎士和韩麦尔先生的言行的描写，刻画了人物的典型形象，在他们身上表现了任命同仇敌忾，抗击敌人的决心，反映了法国人民深厚的爱国感情。人物前后的情感变化显得合情合理十分自然，梳理人物的情感变化，有利于我们把握人物形象。
如果小说标题就揭示了中心，那就结合小说结尾答出文章中心。
理清小说情节发展的四个阶段。
七年级学段，学生基本能通过预习掌握文章的大意，发现不懂的问题。对小说这种体裁也略知一二，但对小说的三要素：情节的作用人物的塑造环境的作用所知并不多。本课是学生进入初中以来接触到的第一篇规范的小说。所以在教学时，理清小说的故事情节，重点把握人物形象的特点，实为教学的重点。
战争中表现爱国主义的感人事例很多，特别是战场上的浴血奋战，作者为什么要选择这样一个小角落?
答题时随意，说的话不符合人物性格。
文中有许多细节描写，如：挂在铁杆上的字帖飞进来的金甲虫鸽子普鲁士兵的操练和军号声等，有何作用?
答出描写人物的方法。(肖像语言动作心理;侧面描写
利用小说对不家务事进行爱国主义教育。
注意分析标题中的中心语和修饰语的含义。一般包含两层含义：一是内容概括，二是主题概括。
导语：上一节课我们通过分析心理活动了解了小弗郎士。今天，我们再来看看小说的另一个主人公——韩麦尔先生。
语言描写的句子 第3篇
文中表现了“驼爷”哪些优秀思想品质？母亲这是有意的动作，怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心，并且母亲希望我能正视自己，而不是逃避。
从文章的主旨来看，林冲这种性格的变化正是陆谦等人步步逼迫的结果，体现了官逼民反的主旨。
简要解析文中两处景物描写的作用。
文章结尾林冲手刃奸贼的段落有何作用？
说明下文草料场起火并不是火种自燃，而是有人蓄谋陷害林冲。
激发学生写作热情，培养写作兴趣
广泛搜集材料，提高学生阅读能力
加强理解性阅读训练，引导学生多背一些课文
“逼上梁山”－读《林教头风雪山神庙》有感
从情节本身看，杀人的工具“枪”“刀”照应前面“枪不离身”“买刀的情节”
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