高马尔可信性、可靠性做出理性的思考。通过对实验的分析、评价，并提出自己建设性的实验方案，这极有利于考查学生的创造性思维能力，符合高校选拔人才的目标要求。认真学习考试说明，明确教学内容今天小编要和大家分享的是高三生物下学期教学计划合集3篇,欢迎阅读~
高三生物下学期教学计划 第1篇
第周专题十二实验讲练考评(月日二晚)
月---日六模考试考评
月---日五模考试考评
专题八植物生命活动的调节讲练考评(月日补课)
第周三轮综合复习讲练
第周三轮综合复习讲练
专题六遗传的基本规律讲练考评(月日补课)
专题十一生物与环境讲练考评(月日补课)
第周三轮综合复习讲练
月日一模考试考评
难点。培养学生获取信息、分析、综合、探究的`能力。强化学科用语、规范用语。三轮复习时间月日至日，这段时间主要是查漏补缺，全面巩固，综合训练，深化知识，加强学生应考能力。四轮复习月日至月日，进入考前知识再现阶段。主要是回归基础和课本，教师答疑解惑，增强应考信心。
生物的生殖和发育讲练机动节
重点、难点、疑点、材料的选择，怎样呈现给学生要进行充分研究。教学中要及时反馈，根据学生掌握情况不断改进和修正教学方案。教师要多作题，多参考资料。把握高考方向，提高课堂效率。
月日二模考试考评
月---日四模考试考评
第周三轮综合复习讲练
第周专题七生物的变异与进化讲练考评(月日二晚)
第周四轮回归知识再现辅导
第周专题十微生物与发酵工程讲练考评(月日二晚)
解决问题的能力。
月---日三模考试考评
第周专题九人和动物生命活动的调节和免疫讲练机动节
三、四轮复习计划
第周专题五遗传的物质基础讲练考评(月日二晚)
《考试说明》、《教学大纲》，结合学生实际情况，准确定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培养综合能力，努力提高课堂教学效益，从而全面提高生物教学质量。重点讲解和练习能够拿分的知识点。
高三生物下学期教学计划 第2篇
生命的自我更新和调节系统、生命的自我复制和发育系统以及生物与环境关系系统，这四大系统共同构成全书的知识系统。在复习过程中，将知识系统化、网络化，才有利于知识的迁移，这是实现学科能力向综合能力转化的基础。
认真学习考试说明，明确教学内容
把握高考动向，调整复习策略
按体系分专题——体系专题，包括：
强化训练
教学进度初步安排
按热点分专题——热点专题，包括：
授课情况
编好选好用好复习资料
克隆、干细胞技术、人类基因组计划）。
可信性、可靠性做出理性的思考。通过对实验的分析、评价，并提出自己建设性的实验方案，这极有利于考查学生的创造性思维能力，符合高校选拔人才的目标要求。
按题型分专题——题型专题，包括：
专题八植物生命活动的调节讲练考评
世界风云。
克隆、干细胞技术、人类基因组计划)。
临界辅导
适合测试目标，以夯实基础为主要目标。同时重视对学生比较，图表分析、实验等答题能力的培养。
教育教学策略
巩固实验
关注热点，强调理论联系实际。
第周三轮综合复习讲练
培养学生综合应用能力
月日一模考试考评
按热点分专题——热点专题，包括：
关注热点，强调理论联系实际。
环境污染、温室效应、环境保护）。
生物的生殖和发育讲练机动节
生活、心理，给予他们学习的鼓励、心理的疏导，生活的帮助。在教学过程中以民主、诚恳的态度对待学生；善于以适合的方法引导学生，注意从学生的角度来思考问题，容易接受学生的合理建议，相信学生的能力，尊重学生的思想感情。
克隆技术、无土栽培、环境保护、绿色食品、害虫的生物防治、可持续发展等热点问题在高考中的介入，有利于加强学生对生命科学新成果及其使用价值、发展前景的关注，对生物学实际问题的研究和探索，很好地体现了学科知识与社会实践和科技发展的紧密联系，体现了学以致用的命题思想。
解决问题的能力。
编好选好用好复习资料
本节知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作研究，在教学中不断反思，不断改进。其次、强调每个老师就每一课内容备个案，各抒己见，百花齐放，而且就各个班学生不同的特点，备教法和学法。
加强了对设计和完成实验能力的考查力度。
实践中获得的各种信息的分析和解释。
克隆、干细胞技术、人类基因组计划）。
数据描述生命活动特征等方面。总体来说，严格按照xx年高考大纲对生物学科的能力要求，强化自然科学的特征和生命科学的特点。
练习
“新颖性、探究性和开放性”交相呼应，是近几年高考试题的一大亮点。
第周专题十微生物与发酵工程讲练考评
构建学科知识体系，实验多方位专题复习
精心设计每一堂课
难点。培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。强化学科用语、规范用语。三轮复习时间月日至日，这段时间主要是查漏补缺，全面巩固，综合训练，深化知识，加强学生应考能力。四轮复习月日至月日，进入考前知识再现阶段。主要是回归基础和课本，教师答疑解惑，增强应考信心。
理解能力；、推理能力；、设计、完成实验能力；、获取知识的能力；、分析综合能力。
《考试说明》、《教学大纲》，结合学生实际情况，准确定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培养综合能力，努力提高课堂教学效益，从而全面提高生物教学质量。重点讲解和练习能够拿分的知识点。
指导思想：
“新颖性、探究性和开放性”交相呼应，是近几年高考试题的一大亮点。
培养学生综合应用能力
按实验分专题——实验专题，包括：
生命的自我更新和调节系统、生命的自我复制和发育系统以及生物与环境关系系统，这四大系统共同构成全书的知识系统。在复习过程中，将知识系统化、网络化，才有利于知识的迁移，这是实现学科能力向综合能力转化的基础。
酶工程、癌症、艾滋病)。
实践中获得的各种信息的分析和解释。
培养学生综合应用能力
月---日三模考试考评
克隆、干细胞技术、人类基因组计划）。
临界辅导
月---日四模考试考评
酶工程、癌症、艾滋病）。
巩固实验
原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结。
轻重之分，当然各专题之间并不是完全割裂的，不可截然分开。按知识体系复习，也会遇到实验、解题、热点问题。只是复习的侧重点不同而已。专题复习要遵循以下原则：应以知识体系专题复习为主，带动其他专题复习、重视实验的复习。在最后冲刺阶段留有一些时间进行热点问题和题型分类复习，以提高这方面的应试能力。
数据描述生命活动特征等方面。总体来说，严格按照xx年高考大纲对生物学科的能力要求，强化自然科学的特征和生命科学的特点。
世界风云。
教学安排
巩固实验
“新颖性、探究性和开放性”交相呼应，是近几年高考试题的一大亮点。
第周三轮综合复习讲练
相互作用的，体现生命不同于非生命物质的基本特征。每个大的系统下，又可分为若干相互联系的子系统。
环境污染、温室效应、环境保护）。
构建学科知识体系，实验多方位专题复习
第周专题七生物的变异与进化讲练考评
环境污染、温室效应、环境保护）。
克隆技术、无土栽培、环境保护、绿色食品、害虫的生物防治、可持续发展等热点问题在高考中的介入，有利于加强学生对生命科学新成果及其使用价值、发展前景的关注，对生物学实际问题的研究和探索，很好地体现了学科知识与社会实践和科技发展的紧密联系，体现了学以致用的命题思想。
克隆技术、无土栽培、环境保护、绿色食品、害虫的生物防治、可持续发展等热点问题在高考中的介入，有利于加强学生对生命科学新成果及其使用价值、发展前景的关注，对生物学实际问题的研究和探索，很好地体现了学科知识与社会实践和科技发展的紧密联系，体现了学以致用的命题思想。
生活、心理，给予他们学习的鼓励、心理的疏导，生活的帮助。在教学过程中以民主、诚恳的态度对待学生；善于以适合的方法引导学生，注意从学生的角度来思考问题，容易接受学生的合理建议，相信学生的能力，尊重学生的思想感情。
第周专题九人和动物生命活动的调节和免疫讲练机动节
编好选好用好复习资料
世界风云。
把握高考动向，调整复习策略
可信性、可靠性做出理性的思考。通过对实验的分析、评价，并提出自己建设性的实验方案，这极有利于考查学生的创造性思维能力，符合高校选拔人才的目标要求。
强化训练
强化训练
数据描述生命活动特征等方面。总体来说，严格按照xx年高考大纲对生物学科的能力要求，强化自然科学的特征和生命科学的特点。
认真学习考试说明，明确教学内容
按热点分专题——热点专题，包括：
生命的自我更新和调节系统、生命的自我复制和发育系统以及生物与环境关系系统，这四大系统共同构成全书的知识系统。在复习过程中，将知识系统化、网络化，才有利于知识的迁移，这是实现学科能力向综合能力转化的基础。
实践中获得的各种信息的分析和解释。
中等难题、容易题的比例为：：根据上一年年生物样题的预测，生物学科可能在高考难度略微调的调整。但在备考难度把握上注意不要过难，应以把握基础知识和教材内容为主，在教学中要抓好学科内的综合内容。
认真学习考试说明，明确教学内容
加强了对设计和完成实验能力的考查力度。
本节知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作研究，在教学中不断反思，不断改进。其次、强调每个老师就每一课内容备个案，各抒己见，百花齐放，而且就各个班学生不同的特点，备教法和学法。
专题六遗传的基本规律讲练考评
授课情况
原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结。
按题型分专题——题型专题，包括：
环境污染、温室效应、环境保护）。
按热点分专题——热点专题，包括：
教学进度初步安排
月日二模考试考评
教学安排
按题型分专题——题型专题，包括：
教学安排
精心设计每一堂课
重点、难点、疑点、材料的选择，怎样呈现给学生要进行充分研究。教学中要及时反馈，根据学生掌握情况不断改进和修正教学方案。教师要多作题，多参考资料。把握高考方向，提高课堂效率。
酶工程、癌症、艾滋病）。
新情景，是未曾见过或做过的新实验等。试题的这一特点，将使得过去那种靠猜题、押题或通过“题海战术”而决定高考的可能化为乌有。其二是在考查学生能力的方式方法上出新招。如X年有的高考题除了加试考生对实验的评判能力外，试题的创新还体现在巧妙设置了两个答案完全一致的小问题。应该说，这一有反常规的测试谋略，在客观上是诱发学生创新思维的绝佳途径。试想一下，要在同一大题的两个小题中，做出两个完全一致的答案，没有个性、缺乏自信心的人是很难做到的。而个性和自信正是创造性人才必备的素质。
按体系分专题——体系专题，包括：
按实验分专题——实验专题，包括：
“新颖性、探究性和开放性”交相呼应，是近几年高考试题的一大亮点。
酶工程、癌症、艾滋病）。
克隆技术、无土栽培、环境保护、绿色食品、害虫的生物防治、可持续发展等热点问题在高考中的介入，有利于加强学生对生命科学新成果及其使用价值、发展前景的关注，对生物学实际问题的研究和探索，很好地体现了学科知识与社会实践和科技发展的紧密联系，体现了学以致用的命题思想。
按题型分专题——题型专题，包括：
认真学习考试说明，明确教学内容
教学安排
构建学科知识体系，实验多方位专题复习
构建学科知识体系，实验多方位专题复习
月---日六模考试考评
专题十一生物与环境讲练考评
生命的自我更新和调节系统、生命的自我复制和发育系统以及生物与环境关系系统，这四大系统共同构成全书的知识系统。在复习过程中，将知识系统化、网络化，才有利于知识的迁移，这是实现学科能力向综合能力转化的基础。
相互作用的，体现生命不同于非生命物质的基本特征。每个大的系统下，又可分为若干相互联系的子系统。
培养学生综合应用能力
授课情况
练习
把握高考动向，调整复习策略
可操作性，又能起阶段小结作用的问题，调动学生的思维，拓展学生的视野。每一单元围绕单元知识重点、难点、知识结构构建单元知识网络，进行单元检测且及时反馈，了解学生疑难、改进教学策略。针对我校学生基础不扎实的实际情况，在第一轮单元复习时基本课本顺序为主线条，从落实基础知识开始，提高学生的基本技能，逐渐提高学生学习能力，从而提高复习课质量。
可操作性，又能起阶段小结作用的问题，调动学生的思维，拓展学生的视野。每一单元围绕单元知识重点、难点、知识结构构建单元知识网络，进行单元检测且及时反馈，了解学生疑难、改进教学策略。针对我校学生基础不扎实的实际情况，在第一轮单元复习时基本课本顺序为主线条，从落实基础知识开始，提高学生的基本技能，逐渐提高学生学习能力，从而提高复习课质量。
数据描述生命活动特征等方面。总体来说，严格按照xx年高考大纲对生物学科的能力要求，强化自然科学的特征和生命科学的特点。
按体系分专题——体系专题，包括：
世界风云。
可信性、可靠性做出理性的思考。通过对实验的分析、评价，并提出自己建设性的实验方案，这极有利于考查学生的创造性思维能力，符合高校选拔人才的目标要求。
实效，学生的每一份练习都是学生的辛勤劳动成果，也是学生学习情况的真实反馈，我认为无论如何都得重视学生的每一次练习，做到精改精批，在训练的基础上做到快反馈，快反馈不仅使我对训练中的每一个问题或集体或个别能进行矫正或强化；还能根据反馈的信息，及时调整教学策略和手段和教学进度；能把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到激励，乐于接受下一次学习，使学生的生物学习进入良性的循环轨道。
关注热点，强调理论联系实际。
适合测试目标，以夯实基础为主要目标。同时重视对学生比较，图表分析、实验等答题能力的培养。
轻重之分，当然各专题之间并不是完全割裂的，不可截然分开。按知识体系复习，也会遇到实验、解题、热点问题。只是复习的侧重点不同而已。专题复习要遵循以下原则：应以知识体系专题复习为主，带动其他专题复习、重视实验的复习。在最后冲刺阶段留有一些时间进行热点问题和题型分类复习，以提高这方面的应试能力。
实效，学生的每一份练习都是学生的辛勤劳动成果，也是学生学习情况的真实反馈，我认为无论如何都得重视学生的每一次练习，做到精改精批，在训练的基础上做到快反馈，快反馈不仅使我对训练中的每一个问题或集体或个别能进行矫正或强化；还能根据反馈的信息，及时调整教学策略和手段和教学进度；能把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到激励，乐于接受下一次学习，使学生的生物学习进入良性的循环轨道。
加强了对设计和完成实验能力的考查力度。
教学进度初步安排
练习
构建学科知识体系，实验多方位专题复习
生活、心理，给予他们学习的鼓励、心理的疏导，生活的帮助。在教学过程中以民主、诚恳的态度对待学生；善于以适合的方法引导学生，注意从学生的角度来思考问题，容易接受学生的合理建议，相信学生的能力，尊重学生的思想感情。
新情景，是未曾见过或做过的新实验等。试题的这一特点，将使得过去那种靠猜题、押题或通过“题海战术”而决定高考的可能化为乌有。其二是在考查学生能力的方式方法上出新招。如_年有的高考题除了加试考生对实验的评判能力外，试题的创新还体现在巧妙设置了两个答案完全一致的小问题。应该说，这一有反常规的测试谋略，在客观上是诱发学生创新思维的绝佳途径。试想一下，要在同一大题的两个小题中，做出两个完全一致的答案，没有个性、缺乏自信心的人是很难做到的。而个性和自信正是创造性人才必备的素质。
三、三的生物教学，三个班都是校重点班，班主任分别是陈献娟、金玲玲、潘晓鸥。
编好选好用好复习资料
世界风云(、绿色奥运、寒冬冰雪对生物的影响等)。
巩固实验
加强了对设计和完成实验能力的考查力度。
新情景，是未曾见过或做过的新实验等。试题的这一特点，将使得过去那种靠猜题、押题或通过“题海战术”而决定高考的可能化为乌有。其二是在考查学生能力的方式方法上出新招。如X年有的高考题除了加试考生对实验的评判能力外，试题的创新还体现在巧妙设置了两个答案完全一致的小问题。应该说，这一有反常规的测试谋略，在客观上是诱发学生创新思维的绝佳途径。试想一下，要在同一大题的两个小题中，做出两个完全一致的答案，没有个性、缺乏自信心的人是很难做到的。而个性和自信正是创造性人才必备的素质。
酶工程、癌症、艾滋病）。
教育教学策略
第周专题五遗传的物质基础讲练考评
实践中获得的各种信息的分析和解释。
轻重之分，当然各专题之间并不是完全割裂的，不可截然分开。按知识体系复习，也会遇到实验、解题、热点问题。只是复习的侧重点不同而已。专题复习要遵循以下原则：应以知识体系专题复习为主，带动其他专题复习、重视实验的复习。在最后冲刺阶段留有一些时间进行热点问题和题型分类复习，以提高这方面的应试能力。
按体系分专题——体系专题，包括：
中等难题、容易题的比例为：：根据上一年年生物样题的预测，生物学科可能在高考难度略微调的调整。但在备考难度把握上注意不要过难，应以把握基础知识和教材内容为主，在教学中要抓好学科内的综合内容。
按实验分专题——实验专题，包括：
克隆技术、无土栽培、环境保护、绿色食品、害虫的生物防治、可持续发展等热点问题在高考中的介入，有利于加强学生对生命科学新成果及其使用价值、发展前景的关注，对生物学实际问题的研究和探索，很好地体现了学科知识与社会实践和科技发展的紧密联系，体现了学以致用的命题思想。
三、三的生物教学，三个班都是校重点班，班主任分别是陈献娟、金玲玲、潘晓鸥。
教育教学策略
新情景，是未曾见过或做过的新实验等。试题的这一特点，将使得过去那种靠猜题、押题或通过“题海战术”而决定高考的可能化为乌有。其二是在考查学生能力的方式方法上出新招。如X年有的高考题除了加试考生对实验的评判能力外，试题的创新还体现在巧妙设置了两个答案完全一致的小问题。应该说，这一有反常规的测试谋略，在客观上是诱发学生创新思维的绝佳途径。试想一下，要在同一大题的两个小题中，做出两个完全一致的答案，没有个性、缺乏自信心的人是很难做到的。而个性和自信正是创造性人才必备的素质。
按题型分专题——题型专题，包括：
第周三轮综合复习讲练
编好选好用好复习资料
第周四轮回归知识再现辅导
巩固实验
精心设计每一堂课
实效，学生的每一份练习都是学生的辛勤劳动成果，也是学生学习情况的真实反馈，我认为无论如何都得重视学生的每一次练习，做到精改精批，在训练的基础上做到快反馈，快反馈不仅使我对训练中的每一个问题或集体或个别能进行矫正或强化；还能根据反馈的信息，及时调整教学策略和手段和教学进度；能把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到激励，乐于接受下一次学习，使学生的生物学习进入良性的循环轨道。
理解能力；、推理能力；、设计、完成实验能力；、获取知识的能力；、分析综合能力。
指导思想：
把握高考动向，调整复习策略
原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结。
把握高考动向，调整复习策略
理解能力；、推理能力；、设计、完成实验能力；、获取知识的能力；、分析综合能力。
相互作用的，体现生命不同于非生命物质的基本特征。每个大的系统下，又可分为若干相互联系的子系统。
认真学习考试说明，明确教学内容
可操作性，又能起阶段小结作用的问题，调动学生的思维，拓展学生的视野。每一单元围绕单元知识重点、难点、知识结构构建单元知识网络，进行单元检测且及时反馈，了解学生疑难、改进教学策略。针对我校学生基础不扎实的实际情况，在第一轮单元复习时基本课本顺序为主线条，从落实基础知识开始，提高学生的基本技能，逐渐提高学生学习能力，从而提高复习课质量。
三、三的生物教学，三个班都是校重点班，班主任分别是陈献娟、金玲玲、潘晓鸥。
按热点分专题——热点专题，包括：
数据描述生命活动特征等方面。总体来说，严格按照xx年高考大纲对生物学科的能力要求，强化自然科学的特征和生命科学的特点。
临界辅导
中等难题、容易题的比例为::根据上一年年生物样题的预测，生物学科可能在高考难度略微调的调整。但在备考难度把握上注意不要过难，应以把握基础知识和教材内容为主，在教学中要抓好学科内的综合内容。
按实验分专题——实验专题，包括：
轻重之分，当然各专题之间并不是完全割裂的，不可截然分开。按知识体系复习，也会遇到实验、解题、热点问题。只是复习的侧重点不同而已。专题复习要遵循以下原则：应以知识体系专题复习为主，带动其他专题复习、重视实验的复习。在最后冲刺阶段留有一些时间进行热点问题和题型分类复习，以提高这方面的应试能力。
教学安排
相互作用的，体现生命不同于非生命物质的基本特征。每个大的系统下，又可分为若干相互联系的子系统。
培养学生综合应用能力
第周三轮综合复习讲练
月---日五模考试考评
理解能力；、推理能力；、设计、完成实验能力；、获取知识的能力；、分析综合能力。
“新颖性、探究性和开放性”交相呼应，是近几年高考试题的一大亮点。
指导思想：
按体系分专题——体系专题，包括：
关注热点，强调理论联系实际。
第周专题十二实验讲练考评
理解能力;、推理能力;、设计、完成实验能力;、获取知识的能力;、分析综合能力。
新情景，是未曾见过或做过的新实验等。试题的这一特点，将使得过去那种靠猜题、押题或通过“题海战术”而决定高考的可能化为乌有。其二是在考查学生能力的方式方法上出新招。如X年有的高考题除了加试考生对实验的评判能力外，试题的创新还体现在巧妙设置了两个答案完全一致的小问题。应该说，这一有反常规的测试谋略，在客观上是诱发学生创新思维的绝佳途径。试想一下，要在同一大题的两个小题中，做出两个完全一致的答案，没有个性、缺乏自信心的人是很难做到的。而个性和自信正是创造性人才必备的素质。
三、四轮复习计划
适合测试目标，以夯实基础为主要目标。同时重视对学生比较，图表分析、实验等答题能力的培养。
轻重之分，当然各专题之间并不是完全割裂的，不可截然分开。按知识体系复习，也会遇到实验、解题、热点问题。只是复习的侧重点不同而已。专题复习要遵循以下原则：应以知识体系专题复习为主，带动其他专题复习、重视实验的复习。在最后冲刺阶段留有一些时间进行热点问题和题型分类复习，以提高这方面的应试能力。
中等难题、容易题的比例为：：根据上一年年生物样题的预测，生物学科可能在高考难度略微调的调整。但在备考难度把握上注意不要过难，应以把握基础知识和教材内容为主，在教学中要抓好学科内的综合内容。
克隆、干细胞技术、人类基因组计划）。
原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结。
原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结。
加强了对设计和完成实验能力的考查力度。
按实验分专题——实验专题，包括：
相互作用的，体现生命不同于非生命物质的基本特征。每个大的系统下，又可分为若干相互联系的子系统。
可信性、可靠性做出理性的思考。通过对实验的分析、评价，并提出自己建设性的实验方案，这极有利于考查学生的创造性思维能力，符合高校选拔人才的目标要求。
关注热点，强调理论联系实际。
本节知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作研究，在教学中不断反思，不断改进。其次、强调每个老师就每一课内容备个案，各抒己见，百花齐放，而且就各个班学生不同的特点，备教法和学法。
实践中获得的各种信息的分析和解释。
环境污染、温室效应、环境保护)。
中等难题、容易题的比例为::根据上一年年生物样题的预测，生物学科可能在高考难度略微调的调整。但在备考难度把握上注意不要过难，应以把握基础知识和教材内容为主，在教学中要抓好学科内的综合内容。
生命的自我更新和调节系统、生命的自我复制和发育系统以及生物与环境关系系统，这四大系统共同构成全书的知识系统。在复习过程中，将知识系统化、网络化，才有利于知识的迁移，这是实现学科能力向综合能力转化的基础。
可信性、可靠性做出理性的思考。通过对实验的分析、评价，并提出自己建设性的实验方案，这极有利于考查学生的创造性思维能力，符合高校选拔人才的目标要求。
高三生物下学期教学计划 第3篇
思维层次和思维容量的训练，强调知识的迁移与知识的再现。
构建学科知识体系，实验多方位专题复习
相互作用的，体现生命不同于非生命物质的基本特征。每个大的系统下，又可分为若干相互联系的子系统。
中等难题、容易题的比例为::根据上一年年生物样题的预测，生物学科可能在高考难度略微调的调整。但在备考难度把握上注意不要过难，应以把握基础知识和教材内容为主，在教学中要抓好学科内的综合内容。
数据描述生命活动特征等方面。总体来说，严格按照年高考大纲对生物学科的能力要求，强化自然科学的特征和生命科学的特点。
教学安排
重视对学生进行思想教育。
世界风云(、绿色奥运、寒冬冰雪对生物的影响等)。
原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结。
教学安排
五月：进入第三轮复习查漏补缺针对性地进行实践和应用能力训练
四月至五月上旬：完成第二轮的单元复习。
克隆、干细胞技术、人类基因组计划)。
把握高考动向，调整复习策略
生命的自我更新和调节系统、生命的自我复制和发育系统以及生物与环境关系系统，这四大系统共同构成全书的知识系统。在复习过程中，将知识系统化、网络化，才有利于知识的迁移，这是实现学科能力向综合能力转化的基础。
调动学生学习积极性、巩固记忆要重视密切联系本人、本地区动植物种类的实际进行，培养爱国爱家爱生物爱环境的人文情操，引导学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。
新情景，是未曾见过或做过的新实验等。试题的这一特点，将使得过去那种靠猜题、押题或通过题海战术而决定高考的可能化为乌有。其二是在考查学生能力的方式方法上出新招。如X年有的高考题除了加试考生对实验的评判能力外，试题的创新还体现在巧妙设置了两个答案完全一致的小问题。应该说，这一有反常规的测试谋略，在客观上是诱发学生创新思维的绝佳途径。试想一下，要在同一大题的两个小题中，做出两个完全一致的答案，没有个性、缺乏自信心的人是很难做到的。而个性和自信正是创造性人才必备的素质。
二月上旬至三月下旬：完成第一轮的全面复习和查漏。
克隆技术、无土栽培、环境保护、绿色食品、害虫的生物防治、可持续发展等热点问题在高考中的介入，有利于加强学生对生命科学新成果及其使用价值、发展前景的关注，对生物学实际问题的研究和探索，很好地体现了学科知识与社会实践和科技发展的紧密联系，体现了学以致用的命题思想。
轻重之分，当然各专题之间并不是完全割裂的，不可截然分开。按知识体系复习，也会遇到实验、解题、热点问题。只是复习的侧重点不同而已。专题复习要遵循以下原则：应以知识体系专题复习为主，带动其他专题复习、重视实验的复习。在最后冲刺阶段留有一些时间进行热点问题和题型分类复习，以提高这方面的应试能力。
培养学生综合应用能力
加强了对设计和完成实验能力的考查力度。
基本技能、基本思想和方法。二是以专项复习为主，综合复习为辅，注重能力训练。
环境污染、温室效应、环境保护)。
巩固实验
经济、文化等方面的特点，以取得一定的课外知识量
编好选好用好复习资料
按实验分专题实验专题，包括：
酶工程、癌症、艾滋病)。
新颖性、探究性和开放性交相呼应，是近几年高考试题的一大亮点。
按热点分专题热点专题，包括：
关注热点，强调理论联系实际。
周密地安排下学期的生物教学计划。本学期按三个阶段安排教学工作，具体安排如下：
顺利完成教学目标由于生物新课内容快要全部授完，本学期安排为完成第一轮复习。具体打算是根据授新课时的速度、学生掌握程度以及备考重要性等情况，有所侧重地进行第一轮复习。同时穿插理综考试训练，让学生提前熟悉高考题型和建立整体印象，从而有针对复习
按题型分专题题型专题，包括：
实践中获得的各种信息的分析和解释。
重视对学生进行生物学基本技能的训练和能力的培养。
按体系分专题体系专题，包括：
理解能力;、推理能力;、设计、完成实验能力;、获取知识的能力;、分析综合能力。
认真学习考试说明，明确教学内容
可信性、可靠性做出理性的思考。通过对实验的分析、评价，并提出自己建设性的实验方案，这极有利于考查学生的创造性思维能力，符合高校选拔人才的目标要求。
认真抓好生物学基础知识的复习。
加强直观教学、坚持理论密切联系实际
作好考前动员指导。
全面。复习时认真分析，掌握教材的重点、难点，研究学生的生理、心理的特点和学习规律，通过课堂复习，启发学生学习的自觉性，在充分调动学生积极性的情况下，引导他们认真复习好生物学基础知识，做到正确理解，巩固记忆，举一反三，为他们第二轮复习打下较好的知识基础。
具体教学措施
题型比例、难易比例、题型等都有可能微调。
指导思想
五月底至高考前，作好心理引导及生活指导。
观察能力、科学地分析和解释一些生物现象的能力。
关于高三生物下学期教学计划合集3篇就分享完了，您有什么想法可以联系小编。