高馬爾(分不能調換。(分因為用“綠茸茸”才能寫出青苔的碧綠而稠密。(分用“綠蔭蔭”才能描寫出蘇堤樹木的繁茂。(分(意思對即可學生按自然段讀文，檢查預習情況。今天小編要和大家分享的是句子體會合集3篇,歡迎閲讀~
句子體會 第1篇
我們聞到了春天。她散發出泥土的芬芳油菜花的清香和陽光暖暖的味道……我們觸到了她。她停留在温潤的土地上，和柔軟的小草一起成長，和清涼的溪水一同奔跑……春天真美啊！我愛生機勃勃的春天！
春天是一個富有生命力的季節，也是一個美麗神奇，充滿希望的季節。
太陽公公把冬天的寒冷給帶走了，帶來了春天温暖的氣息。大家脱掉笨重的棉襖，穿上五顏六色的衣服，紛紛到户外去活動。看！有的人在鍛煉身體；有的人在放風筝，有的人在追逐……大家的臉上都露出了燦爛的笑容。
雲想衣裳花想容，春風拂檻露華濃。——李白《清平調·其一》
“春日遲遲，卉木萋萋，倉庚喈喈，采蘩祁祁。”偶爾聽到麻雀的歌唱，燕子不知道是從什麼時候遠離了這裏，前往他鄉尋找美麗的春天去了。
冬，冰清玉潔，高傲凜然；春，温晴明媚，平易近人。相比，後者為我更愛。此時寒冬已過，已經立春，天氣乍暧還寒，窗外早有幾縷明媚的春光。春天，真的來了……
自然世界此刻是如此的美麗：到處放射着明媚的陽光，到處炫耀着五顏的色彩，到處飛揚着悦耳的鳥叫蟲鳴，到處飄蕩着令人陶醉的香氣。這是綠的世界花的海洋。
瞧！那飄動的柳枝不正是春天的秀發嗎？那顫動的細草不正是春天的花環嗎？那舞動的嫩葉不正是春天的紗裙嗎？那流動的河水不正是春天的肌膚嗎？那靈動的鳥鳴不正是春天的歌聲嗎？那閃動的星輝不正是春天的目光嗎？春天便宛如一位畫家，她自如地揮灑手中的綠色顏料，點綴出一幅幅人間繁景。
自是尋春去校遲，不須惆怅怨芳時。——杜牧《嘆花》
【春天的顏色真是五彩缤紛，太陽是紅燦燦的，天空是湛藍的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的……難怪詩人愛吟詠春天，畫家愛描繪春天，因為春天是世界一切美的融合，一切色彩的總會。我很奇怪，這五彩缤紛的色彩為什麼會不約而同地選擇春天來到大地？】
當春間二三月，輕随微微的吹拂着，如毛的細雨無因的由天上灑落着，千條萬條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼，紅的白的黃的花，綠的草，綠的樹葉，皆如趕赴市集者似的奔聚而來，形
不敢去刻意追求什麼，只是希望所有美好的開端都有一個美好的結局，一如這春夜長長遠遠。
陽春白日風在香。晉樂府古辭《晉白绮舞歌詩三首》
春天是萬物復蘇的季節，春天裏鳥語花香，春天裏充滿生機。難怪許多詩人和作家會贊美春天，畫家會以手中的畫筆來描繪春天。這真是一個春天！這樣的春天怎麼會不令我們贊嘆呢？
冬爺爺剛走，春姑娘就提着百花籃，伴着春風，帶着春雨，悄悄地來到了人間，頓時，大地萬物復蘇，烏語花香，呈現出一派生氣。
春啊!你是一年之始，我也曾經聽過音樂頌揚你，看過一些散文，詩，詞談論你，我曾看過一首樂府詩寫着「山光照檻水繞廊，舞雩歸詠春風香。
春天的清晨還還有一股鮮花芬芳的香味，這種香味只有在春天才能感覺到。在路旁的房檐上的枯草都張出了嫩綠的葉子，好像要把自己的生命充分展現出來。
春天的雨是柔和的，只見春雨在竹枝竹葉上跳動着。那雨時而直線滑落，時而随風飄灑，留下如煙如霧如紗如絲的倩影，飛濺的雨花仿佛是琴铉上跳動的音符，奏出優美的旋律。
渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。王維《渭城曲》
【春天是一個富有生命力的季節，也是一個美麗神奇，充滿希望的季節。】
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蘇轼《惠崇〈春江晚景〉》
春天來了，大地上的每一個角落者充滿了春天的氣息。校園裏，到處都是春光明媚的魯象。柳樹抽出了細細的柳絲，上方綴潔了淡黃色的嫩葉；小草帶着泥土的芳香鑽了出來，一叢叢，一簇簇，又嫩又綠花兒也伸了伸懶腰，打了個哈欠，探出了小腦袋；小朋友們都脱掉了笨重的冬衣，換上了既輕便又鮮豔的春裝；小鳥們從家裏飛了出來，唱着動聽的歌，告訴我們：春天來了!
春天來到了，柳樹的樹幹就像它那細細的腰，微風吹來，柳絲就翩翩起舞。河面上的野鴨子把頭鑽進水裏，不一會兒就叼起一條小魚來，然後好好美餐一頓，拍打着翅膀，仿佛在歡迎春天。
你瞧，旭日正在升騰，春姑娘就要翩翩來了，你快舉起雙手去擁抱着美麗的春天吧。
肅肅花絮晚，菲菲紅素輕。日長雄鳥雀，春遠獨柴荊前兩句形容花色紅，柳絮素。後兩句謂日色漸長。春色淡遠，唯聽鳥雀調嗽，無人來往，獨有柴門而已。唐杜甫《春運》
輕輕地，春風吹過來，摸摸我的小臉蛋，像媽媽的手那麼温柔。遠處的柳樹向我招手，五彩的花兒，争芳鬥豔，好像要讓我來點評，哪朵花最美。
侵陵雪色還萱草，漏泄春光有柳條萱草：一種古人以為可以使人忘憂的草。此句説萱草萌芽，侵陵雪色。漏泄：透露。唐杜甫《臘日》
春天，隐藏在那温暖的春風裏。陣陣微風襲來，像母親的手撫摸着你，風中還帶着些草的香氣與花的芳香，一切那麼美好，一切都那麼清新。
詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。半；多數。未勻：參差不齊。唐楊巨源《城東早春》
燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒。——戴叔倫《蘇溪亭》
【春季，一個靜與動完美結合的時節。春季像一個天使，踏着愉快的腳步，翩翩來到人間。春季像一位花樣年華的少女，鼓動着飄逸的風情。春季像一位畫家，塗滿了蓬勃的色彩。春季像一首瑰麗的詩，如夢般甜蜜，如酒般香醇。】
春天裏，有人抒寫着童話，有人描畫着愛情，有人歌唱，有人安靜，有人狂放，有人快樂，有人悲傷，更有人幸福。
【冬色爺爺送走了大地的嚴寒，春姑娘踏着輕盈的腳步來到了人間。春天的景色十分美麗，就像一幅栩栩如生的畫。】
春天是一個萬物復蘇萬紫前紅的季節。它喚醒了大地喚醒了高山喚醒了河流，也喚醒了我們新一年的藍圖！！
春季，一片生機勃勃，萬物復蘇，春意盎然。瞧，随着“春姑娘”的到來，可愛的小動物們都蹦蹦跳跳的跑出來了，孩子們也笑奔跑出來了，與風筝一同享受春的樂趣。
春的來臨，使我的心情煥然一新，那是因為它趕走了令人畏懼的寒風，它請走了冷漠孤僻的冬雪，春也帶走了四季之神的冬，讓大地之母找回七彩的顏色，重新散發温暖的光芒。
随着春姑娘輕快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。在公園裏，到處都可以看見這一些生命力頑強的小草。
生物在春晨中醒來，展示着生命的可貴誘人。
【小草偷偷地從土地裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。風輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹杏樹梨樹，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裏帶着甜味，野花散在草叢裏像眼睛，像星星，還眨呀眨的。】
春天的時候，萬物總是充滿生機。在河邊，苗條的柳樹慢慢的抽出新的嫩芽，漸漸地長出新的長發，在春風的吹拂下，随風飄逸。不愧是“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。——蘇轼《惠崇春江晚景》
春是活潑的春是狂熱的春是姿意生長的春是年青旺盛的。
春風先發苑中梅，櫻杏桃梨次第開。——白居易《春風》
庭樹不知人去盡，春來還發舊時花。——岑參《山房春事》
春天的顏色真是五彩缤紛，太陽是紅燦燦的，天空是湛藍的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的…春天是世界一切美的融合，一切色彩的總會。
小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。——陸遊《臨安春雨初霁》
在風的吹拂下，滿山滿坡的野花睜開了眼，一朵兩朵，一叢兩叢……連成片，匯成海。人們應對這藍的紅的黃的……氣勢磅礴的色彩的海洋，煩惱沒有了，萎靡沒有了。感謝春天的色彩給我們帶來向上的力量和信心。
春雨在小河上唱：“叮咚叮咚……”小河上的冰融化了，小魚聽到了小雨甜美的歌聲，開心地給小雨表演了一個前滾翻。
春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒！快醒醒！春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒説：“我要鑽出來！我要鑽出來！”春風笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒説：“我要長大！我要長大！”
為問東風餘幾許，春縱在，與誰同。——蘇轼《江神子恨别》
春姑娘的步伐多麼輕盈！她悄悄地來到了田間。你瞧：一片片油菜競相綻開了黃澄澄的花，在春風的吹拂下，湧起層層金色的波濤，散發出沁人心脾的香味。他們仰起可愛的笑臉，天真的仰望着蔚藍的天空。挺立在路旁不引人注目的鑽天楊，灰白的身軀泛出了淡綠色，梢頭吐出密密麻麻的芽苞，在濕潤的微風中輕輕擺動。魅力多姿的垂柳，飄起長發，輕輕的從人們肩頭拂過。它舞呀舞呀。好像在炫耀春天對它的撫愛。一棵棵小草從美夢中醒來，他們破土而出，舒展着它那幼嫩的綠葉。
聽！春天不就是一首歌嗎？她正撩動着我們彈跳的心弦呢！瞧！春天不就是一本書嗎？她正引動着我們顫動的手指呢！看！春天不就是一幅畫嗎？她正牽動着我們迷離的目光呢！聞！春天不就是一杯茶嗎？她正勾動我們顧盼的鼻子呢！那麼，便讓我們的心神追随在春天譜寫的篇章中吧！
句子體會 第2篇
在讀中體會西湖的“綠”的特點，多層次地深入體驗西湖的綠。
學生按自然段讀文，檢查預習情況。
走近看時，原來是樹身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠蔭蔭的蘇堤更加綠了幾分。
出示會寫的字仔細觀察，找找你認為比較難寫的組内交流。
願意作為一名導遊帶領大家去西湖遊玩一番嗎？那就讓我們為導遊準備一份解説詞，讓我們去看看這人間天堂――美麗的西湖吧！
．研讀全文，了解課文順序，明确抓住景物特征多角度加以具體描寫的方法。
想想作者是怎樣抓“綠”的，學習寫法。
通過品讀課文，感受西湖的綠，體會作者的特殊感受。
這兩段文字分别寫了蘇堤和花港的綠，請簡要概括這兩種綠的特點。(分
．放聲朗讀，思考本篇課文講了一件什麼事情？
(分不能調換。(分因為用“綠茸茸”才能寫出青苔的碧綠而稠密。(分用“綠蔭蔭”才能描寫出蘇堤樹木的繁茂。(分(意思對即可
文中劃線的詞語“綠茸茸”與“綠蔭蔭”能否調換?為什麼?(分
句子體會 第3篇
同學們，對于老板和托德具有哪些性格特點，你還有什麼疑問嗎？還有其他見解嗎？
認真看老師寫課題誰能為大家讀一讀大家一齊讀一讀。
同學們，今天，老師和大家一塊兒來學習一個我國流傳千古的神話故事，這個故事的主人公是。
同學們都預習過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個人物?(托德老板顧客俗話説：讀書百遍，其義自現。
用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小説的情節特點。
了解作者通過人物語言動作神态的前後對比，刻畫人物形象的方法。
ppt展示課文提示：認真讀讀課文，想想可以哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這樣的特點？請學生讀閲讀提示。
．會認個生字，正确書寫“塌掙”，會認理解“轟隆隆塌下露出燃燒熊熊大火圍困掙扎”詞語并能運用。
金錢的魔力自己的花是讓别人看的摘抄個好詞五個好句
．初步了解課文内容，能用自己的話説説女娲補天的原因。
師生合作，激發想象，感受神話魅力。在教學第一節時，我采用了引讀師生分句讀，小組賽讀，為學生營造了輕松愉悦的朗讀氛圍。同時通過讓學生閉目想象，配上音樂，感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象。
憑借自主閲讀，通過對描寫人物的語言的揣摩，了解托德和老板“見錢眼開虛情假意唯利是圖”的品質，能從内心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的醜惡嘴臉。[美詞網]
．嗯，剛才孩子們説得很好，今天我們就來看看馬克吐温筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應，表現出什麼樣的特點？
有感情地朗讀課文，通過對作品的閲讀，把握托德老板的性格特點。
教師采用先扶後放的原則，先引導學生去感悟，在讓他們小組交流。預設一：老板“見錢眼開”。
基于課文篇幅較長的特點，采用重點段落突破法。課文第二自然段生動具體地對“拖德”進行語言描寫，以突出人物“唯利是圖傲慢無禮”的特點。在教學中，采用合作學習和自主學習的方式，以自由讀範讀品讀延伸拓展讀等多種方式讓學生體會文章刻畫人物形象的方法。積累語言誘導學生把語言還原于“生活”之中。
．學習體會在語言環境中識字及其方法。
．認識個生字。讀讀記記“魔力通融刻薄武斷熔岩窘況闊佬攆跑雅致考究妙不可言十全十美”等詞語。
請生匯報，師出示正确段落，學生訂正。
兩情若是久長時又豈在朝朝暮暮
通過揣摩人物“笑”的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。
通過對比人物的表情和語言以及練筆，來了解和運用刻畫人物的方法。
我們再去好好地讀讀課文，并用幾個詞語來概括托德和老板的神情變化。
正當托德陷入窘況的時刻，老板來了。描寫老板看到大鈔的表現主要用了…——語言。
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