高馬爾範進中了相公，胡屠户來賀喜，帶了哪些禮品？寫明禮物的作用是什麼？．結合情節和人物描寫，分析人物形象。(重點今天小編要和大家分享的是中舉的句子推薦3篇,歡迎閲讀~
中舉的句子 第1篇
．理解分析範進和胡屠户的形象；
範進發瘋的直接原因是：_____，造成他
．閲讀第自然段内容，説説中舉前範進的家境如何。胡屠户和眾鄉鄰對他的态度如何。在這種情況下，他仍偷偷地參加鄉試，這説明了什麼。
．小説将範進中舉前後的經濟和社會地位形成鮮明對比，有何用意？
．這是一篇自讀課文。小説通過對比描寫範進中舉前後，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻畫範進癫狂的醜态與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，真實深刻地反映出封建科舉制度對人心靈的荼毒。
因中舉而喜極發瘋;封建科舉制度的毒害(封建文化的毒害，封建社會的毒害等(意思對即可;趨炎附勢(阿谀奉承;尖鋭的諷刺，無情的嘲弄。(意思對即可
．“分分分，學生的命根；考考考，老師的法寶。”很多人認為現行的教育制度和封建社會的科舉制度沒什麼區别，學生就是“現代的範進”。你同意這種觀點嗎？説説你的理解。
．學生默讀課文結合注釋疏通文意；
．學習體會課文諷刺誇張的語言；
．認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。
答案示例：如：眾鄰居勸道：“老太太不要心慌。我們而今且派兩個人跟定了範老爺。這裏眾人家裏拿些雞蛋酒米，且管待了報子上的老爹們，再為商酌。”此處側面烘托，寫出了範進中舉之後鄰居們對其恭敬的态度。
中舉的句子 第2篇
小學語文六年級閲讀方法及技巧
．結合情節和人物描寫，分析人物形象。(重點
．語言特色：準确生動的白話語言
為什麼新貴人歡喜得竟至于瘋了？瘋态的描寫哪些地方最有諷刺意味？
．結合注釋自渎課文，并理解文義。
．認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。(難點
．賞讀小説的精彩句段，賞析細節描寫，學習諷刺手法。(重點
《範進中舉》節選自我國清代一部長篇小説《》，作者是。(分
．朗讀課文，讀準下面加點字的字音。
簡析第段胡屠户厚顏無恥的恭維範進的語段。
範進中了相公，胡屠户來賀喜，帶了哪些禮品？寫明禮物的作用是什麼？
因中舉而喜極發瘋;封建科舉制度的毒害(封建文化的毒害，封建社會的毒害等(意思對即可;趨炎附勢(阿谀奉承;尖鋭的諷刺，無情的嘲弄。(意思對即可
．學生默讀課文結合注釋疏通文意；
．“分分分，學生的命根；考考考，老師的法寶。”很多人認為現行的教育制度和封建社會的科舉制度沒什麼區别，學生就是“現代的範進”。你同意這種觀點嗎？説説你的理解。
．學習體會課文諷刺誇張的語言；
．理解分析範進和胡屠户的形象；
．小説将範進中舉前後的經濟和社會地位形成鮮明對比，有何用意？
．閲讀第自然段内容，説説中舉前範進的家境如何。胡屠户和眾鄉鄰對他的态度如何。在這種情況下，他仍偷偷地參加鄉試，這説明了什麼。
．認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。
範進發瘋的直接原因是：_____，造成他
答案示例：如：眾鄰居勸道：“老太太不要心慌。我們而今且派兩個人跟定了範老爺。這裏眾人家裏拿些雞蛋酒米，且管待了報子上的老爹們，再為商酌。”此處側面烘托，寫出了範進中舉之後鄰居們對其恭敬的态度。
．這是一篇自讀課文。小説通過對比描寫範進中舉前後，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻畫範進癫狂的醜态與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，真實深刻地反映出封建科舉制度對人心靈的荼毒。
中舉的句子 第3篇
．學習通過外貌語言等手法刻畫人物性格的方法。
作者對範進發瘋的病态描寫生動而有層次，可以分為四小層，用最短的文字概括每層内容。
“不由分説，就往門外飛跑”中的“飛”字是否恰當，為什麼？
_感受梳理人物情感的變化，把握山米與外祖父的性格特征。
．全面客觀地認識賈裏這一人物形象，體會小説塑造典型人物的意義與方法。
A解析此題考查辨析病句的能力。B項“增加質量”不搭配應是“提高質量”。C項“能否”與後面的“是提高……關鍵”不搭配。D項缺少主語去掉“當”“時”。
請解釋俞敏洪先生講話中“儲錢罐”和“印鈔機”的含義。
．本段描寫的中心内容是什麼？範進喜瘋的過程可分為幾個層次？
．熟悉本文的故事情節，概括故事内容。
北京地鐵沒有職業推手“是不幸也是幸事”這是什麼意思?
材料一和材料二説明了什麼問題?
“屠户橫披了衣服，腆着肚子去了。”一句中，作者為什麼用“橫披”而不用“披”，為什麼用“腆着”而不用“挺着”？
請分别概括東京地鐵客和芝加哥地鐵客的風格。
．分析本文人物描寫尤其是行動描寫的方法及作用。
．本段描寫哪些屬于正面描寫？哪些屬于側面描寫？這些側面描寫的内容分别起了什麼作用？
試分析範進中舉後瘋癫的原因。
上文描寫範進發瘋的情形有波瀾有層次請簡要概括其過程。(每處不超過字
．分析人物形象并把握其特點，理解範進中舉的悲劇及其社會根源。
關于中舉的句子推薦3篇就分享完了，您有什麼想法可以聯系小編。