高馬爾讓學生看課文插圖“天馬”，用一句話説説你見到的這匹“天馬”是怎麼樣的?不理解的地方畫出“問題泡泡”。今天小編要和大家分享的是課文的好句子匯總5篇,歡迎閲讀~
課文的好句子 第1篇
談話導語：誰養過貓?能用一句話説説你對貓的整體感覺嗎?(學生發言同學們，老舍先生也很愛貓，今天我們一起學習的課文——《貓》，就體現了他對貓的喜愛之情。
為什麼“我”對第三只貓的死亡要比前兩只貓的亡失更難過得多?(分
．自學第自然段，讀懂什麼就説什麼？
它們适性任情，對就對，錯就錯，不説一句分辨話。蟲蛆也許是不幹淨的，但它們并沒有自鳴清高;鸷禽猛獸以較弱的動物為餌，不妨説兇殘的罷，但它們從來就沒有豎過“公理”“正義”的旗幟，使犧牲者知道被吃的時候為止，還是一味佩服贊嘆它們。人呢，能直立行了，自然是一大進步，能説話了，自然又是一大進步，能寫字作文了，自然又是一大進步，然而也就堕落了，因為那時也就開始了説空話。説空話，尚無不可，甚至于連自己也不知道説着違心之論，則對于只能嗷嗷叫的動物，實在免不得“顏厚有忸怩”了。
不肯用靈丹點在舌頭上，又想不出“冤愆”來，自然，單吃了一百多天的“敗鼓皮丸”有什麼用呢?依然打不破水腫，父親終于躺在床上喘氣了。還請一回陳蓮河先生，這回是特拔，大洋十元。他仍舊泰然的開了一張方，但已停止敗鼓皮丸不用，藥引也不很神妙了，所以只消半天，藥就煎好，灌下去，卻從口角上回了出來。
這是一只來歷不明，瘦弱難看，憂郁懶惰，不讨人喜歡的白貓。
不要躺在床上讀。我承認讀名著會是很難的，所以你必須思想活躍，器官敏鋭。如果你躺在床上讀，你就想睡覺，那麼當你開始打瞌睡的時候，你就會埋怨那本書。
我們現在走的是一條狹窄險阻的小路，左面是一個廣漠無際的泥潭，右面也是一片廣漠無際的浮砂，前面是遙遙茫茫蔭在薄霧的裏面的目的地。
小節：“老實，貪玩，盡職”集于貓的一身，的确寫出了貓的性格古怪。
知道你正在讀什麼。這是一部小説，劇本，還是傳記或歷史？要想知道這一點，查一查目錄，讀一讀封面和前言，或者在《讀者百科全書》中查一查題目或作者。
依據文中“我”對第三只貓情感的變化過程，完成填空。(分
重讀一遍。所有名著都經得起反復讀。你讀完一本書後，如果很感興趣，又不完全懂，那麼立即重讀一遍。你會發現更多的東西。如果幾年前你讀過一部名著并且喜歡它，就再讀一遍。書裏還有那麼多的東西要告訴你，你簡直不會相信這是同一本書。
．作者分别寫了什麼時候的貓？分别在哪幾個自然段中？
課文的好句子 第2篇
正确流利有感情地朗讀課文，了解天馬的藝術價值及象征意義。
不理解的地方畫出“問題泡泡”。
．進行小練筆：選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的内容寫下來。
我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以説，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。
通過讀書我們都知道，天馬原來有個非常形象優雅的名字——“馬踏飛燕”，後來為什麼改了?
理解“标志震驚造型悠久輕盈神形兼備健美昂首自由奔放凌空神奇”等詞語在課文中的意思。讓學生了解説明文的寫作特點，體會課文用詞的準确和周密。
．體會"天馬"所體現的奇特藝術想象力。
．讓學生用一句話説一説看到了什麼？
．雖然這篇課文是篇説明文，但是文中從介紹“天馬”的藝術造型到“天馬”名稱的由來，無處不洋溢着作者的驚嘆和欣賞之情，特别是課文最後一段揭示為什麼把“天馬”作為中國旅遊的圖形标志，更是把作者的情感推向高潮。所以，在教學中，我引導學生感知作者的情感，觸摸作者的心靈。通過“體态輕盈神形兼備生動健美自由奔放……”詞語，體會“天馬”這個藝術珍品的價值和藴含的象征意義。
體會作者嚴謹生動的表達方法，學習作者此語表達的準确性嚴謹性負責性。
讓學生看課文插圖“天馬”，用一句話説説你見到的這匹“天馬”是怎麼樣的?
．體會作者嚴謹生動的表達方法，學習作者此語表達的準确性嚴謹性負責性。
默讀全文，思考：旅遊局為什麼要把天馬作為中國旅遊的圖形标記呢？
．我們先來解決第一個問題：為什麼以天馬為中國旅遊的圖形标記？仔細讀讀課文的－自然段，談談你對這個問題的理解。可以把自己的想法，跟同學交流一下。
請同學們仔細讀讀課文的－自然段，談談你對這個問題的理解。并用筆進行相應的勾畫和批注。
．讓學生看課文插圖“天馬”用一句話説説你見到的這匹“天馬”是怎麼樣的?
“日積月累”中給我們提供了許多四字詞，請你把它們抄寫兩遍，掌握寫法，注意再從課文中找一些類似的四字詞，抄寫兩遍。
．簡要回顧，指名看圖説説天馬的外形。
讓學生用一句話説一説看到了什麼?
．“日積月累”中給我們提供了許多四字詞請你把它們抄寫兩遍掌握寫法注意再從課文中找一些類似的四字詞抄寫兩遍
．通過預習和昨天的學習，我們已經掌握了課文中的内容。課文主要圍繞“天馬”展開叙述，你們認為課文圍繞這一點講了那幾方面的内容呢？
．體會作者嚴謹生動的表達方法學習作者此語表達的準确性嚴謹性負責性
選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的内容寫下來。
．哦，原來是這個原因啊！，我們的文物考古工作者對待工作非常認真，有着非常嚴謹的工作态度，對待藝術品反復研究，給我們還原了最接近真實情況的歷史。
．朗讀理清本文的説明順序體會天馬作文中國旅遊的圖形标記的象征意義
．朗讀，理清本文的説明順序，體會天馬作文中國旅遊的圖形标記的象征意義。
朗讀，理清本文的説明順序，體會天馬作文中國旅遊的圖形标記的象征意義。
你對哪些詞不理解?誰來解答?你是怎樣得出答案的?
．通過讀書我們都知道天馬原來有個非常形象優雅的名字——“馬踏飛燕”後來為什麼改了?
．哦原來是這個原因啊!我們的文物考古工作者對待工作非常認真有着非常嚴謹的工作态度對待藝術品反復研究給我們還原了最接近真實情況的歷史
從構思設計上了解古代勞動人民的智慧和才幹。
．讓學生看課文插圖“天馬”，用一句話説説你見到的這匹“天馬”是怎麼樣的？
課文的好句子 第3篇
了解采用對比的手法來突出白鵝步态的從容和大模大樣。
．學生談體會，老師小結：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的内容，還告訴我們後面幾個自然段分别從鵝的叫聲步态吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。
．短文中的“大鳥”指________，雙引号的作用是________________。
老師帶來了幾幅漫畫，大家來欣賞一下吧。
．齊讀本段的詞語：嚴肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫嚣引吭大叫。美詞網
學生談體會，老師小結：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的内容，還告訴我們後面幾個自然段分别從鵝的叫聲步态吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。
．齊讀第二自然段，注意“然”字的解釋，例：龐然大物。《黔之驢》
根據學生匯報，課件出示：豐子恺生平資料，教師進行簡介。
．體會作者是如何抓住動物的特點進行描述和説明的。
用“_____”畫出短文的中心句。
．會認個生字，會寫個生字。正确讀寫“高傲鄭重京劇滋味倘若侍侯脾氣責備臨近”等詞語。
抓住重點詞句理解，體會語言的幽默風趣。
．引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字。如，能夠聯系已經學過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“坑躺共”，或者聯系生活經驗，結合班級同學的姓氏學習“鄭”。
通過自讀，評讀，能夠正确流利地朗讀課文，初步了解文章的主要内容，感受白鵝的特點。
．明白什麼是“淨角”嗎？“角”是多音字，在“主角”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。
把自己喜歡的自然段大聲地讀一讀。
．學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比拟人明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。
．知道什麼是“淨角”嗎？“角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。
．課件出示“鵝的高傲，更表此刻它的叫聲步态和吃相中。”這句話同學們交流之後的感悟是什麼？
．感受作者對白鵝的喜愛之情，培養學生保護動物與動物和諧相處的意識。
．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
．教師準備：課件以及相關的教學資料。
學生可以簡單介紹豐子恺，認真觀察後説一説，畫家為什麼可以把鵝畫得惟妙惟肖。
四年級學生的閲讀應側重于學習課文遣詞造句的特點和塑造形象的生動形象。
借助漢語拼音，仔細觀察與比較，形近字對比的方法認準字形，能夠準确無誤地認讀個生字，能規範書寫個新字，正确讀寫“高傲”等個詞語。
作者運用________來突出鵝的特點。鴨步調_________________，而鵝步調__________________。
學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比拟人明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。
．認識個生字，會寫個字；理解積累并學會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。
．課件出示豐子恺的畫《鵝》，著名藝術家豐子恺先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。
課文的好句子 第4篇
指名兩位學生上台像他們這樣玩一玩，一名學生上台幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
結合課文理解，學習四個生字。
會認個字，會寫個生字。正确讀寫“盛開玩耍一本正經使勁絨毛假裝這些引人注目釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣”等詞語。
帶着自己的想法和疑問自由讀一讀課文。(讀之前讓學生相互提提初讀課文的要求。
再指導讀第二自然段，請兩位學生上台演一演，一生幫忙讀。
鼓勵學生交流課前搜集的有關蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關于蒲公英的知識。
同桌互相交流美詞網
多媒體情景法：形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發現的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。
今天我們來學習一篇外國文學《金色的草地》，齊讀。
認識個生字。會寫個生字。能正确書寫“盛開玩耍一本正經使勁絨毛假裝這些引人注目釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣”等詞語。
那大家見過金色的草地嗎？那老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什麼樣子的？板書課題：金色的草地
多種形式讀課文第一自然段
師：生字寶寶和我們成為了好朋友，草地管理員説大家可以拿到入場券了，現在我們就手拉手，一起到草地上去玩一玩，那這片草地在哪呢？
大家喜歡郊遊嗎？今天老師就帶你們去郊遊！那在你的心目中，草地是什麼樣子的？
草地為什麼會變色呢？課件出示填空題，幫助學生理解蒲公英的花就像，可以。早晨，花朵，草地就是；中午，花朵，它是，草地也是；傍晚，花朵又，草地就。
想親自在那金色的草地上走一走嗎？，那可不能兩手空空呀！那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看，好嗎？
談話導入：同學們，通過上節課的學習，我們知道了草地會變成金色的是因為上面長滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多麼的可愛，這蒲公英是多麼的有趣啊。
在你的心目中，草地是什麼樣子的？
大家見過金色的草地嗎？老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什麼樣子的？
讀懂課文内容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
初讀課文，理解感悟課文的第一自然段。教學流程
投影出示田字格中的“耍勁”。
有感情地朗讀課文。讀懂課文内容。
課文的好句子 第5篇
大娘明明送去的是打糕，書中為什麼説是“雪中送炭”呢?為什麼這樣比喻?(因為大娘想戰士之所想，急戰士之所急，若不是他們比親人還親，能冒着硝煙冒着炮火雪中送炭嗎?
今天我們來學習一篇寫不是親人勝似親人的課文，這篇課文寫的是年，最後一批抗美援朝的志願軍要回國了，與朝鮮人民依依惜别的情景。請大家和老師一起寫課題，我們要把每一個字都寫得端端正正。(板書
仔細默讀課文想想文章裏大娘小金花大嫂三個人的故事都催人淚下，凝聚着他們對我們的深厚情誼。那是不是朝鮮人民就只是這三個人有這樣感人的事呢?(那為什麼只寫這三個人的事呢?(因為要寫的事太多了，不可能一一記下，只能選擇重點選擇具有代表性的人物(老中小，作者用概括的手法寫全體，這是一種經常用得到的選材組材方法，你們以後寫一次活動，寫景就可以用這種方法
文的描寫富有特色，教學時，我首先重點講讀第一自然段，然後讓學生去發覺其他段的相似處，讓學生按學習第一自然段的學習方法進行自主學習其它自然段。
第二三自然段充分發揮學生的自學的能力，去挖掘文中感染人的詞句。
抓住關鍵詞，理解課文内容，體會大娘的無私付出，從而理解志願軍與朝鮮人民之間深厚的友誼。
《再見了親人》是一篇講讀課文，同學們學習它很感興趣，能根據預習提示進行預習。
我們在與朝鮮親人告别時，回憶了許多令人難忘的往事，這一件件一樁樁令人感動的事，無不凝聚着朝鮮人民對我們的深情厚誼，所以我們稱朝鮮人民為“親人”;對于他們，你還有哪些感興趣的或不明白的問題?(學生交流
出示生字(小黑板。自由讀小老師帶讀齊讀
同學們，你們知道什麼樣的人才能叫親人嗎？對，對有血緣關系的人，我們習慣上稱他們為親人，比如媽媽叔叔姨姨等。
請同學們用自己喜歡的方式把課文讀兩遍。
理解課文的内容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。
有有豪情地朗讀課文，背誦本人喜歡的段降。
理解課文内容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝結成的，從中受到情感的熏陶。
本文是一篇聲情并茂的好文章，用真摯無比的口語式的訴説，既叙述了事件，又表白了心意，讓人心潮蕩漾。學生學習欲望高。[美詞網]
誰一個人朗讀？那麼現在你就是志願軍戰士，你想和誰送别，你就和誰送别，你可以選擇一段或者是其中的一句一會請你和他們送别(自由讀
不足之處是：學生概括能力較差，有待加強閲讀訓練；有些差生理解能力差，有待個别輔導。本課生字詞掌握不過關，有待練寫，再報聽寫。
學習文章通過具體事例來表達中間的寫做辦法，了解志願軍戰士與晨鮮群眾之間那沒有是親人卻勝似親人的豪情。
現在來看第二件事。你來，你認為“雪中送炭”很關鍵。你要提問：雪中送炭是什麼意思？
請同學們來匯報一下吧。是的，講了大娘的三件事情，分别是洗補衣服，送打糕和救傷員。
我們每個同學都是在愛的海洋裏成長，誰能説説最關心你與你最親的人是誰?他們是怎樣關心愛護你的?
五年級下冊語文再見瞭親人課後習題
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