高馬爾此句運用……描寫，表現了……，準确或生動或形象或富有情趣……美詞網認知目标：使學生了解兩次世界大戰的一些簡單情況。今天小編要和大家分享的是記叙文句子賞析實用5篇,歡迎閲讀~
記叙文句子賞析 第1篇
人物線索：人物的見聞感受或者事迹
概念作者主要運用記叙描寫兩種表達方式進行叙事寫人寫景狀物，表現人物思想性格和道德風尚揭示人生哲理和社會本質反映自然規律等所作的文章。
運用排比的作用增強語言啓示生動形象地寫出了……
從説明對象的角度：事物性説明文事理性説明文。
對文與段的表達技巧表現方法的理解及對藝術特色的欣賞。
明确分論點n個(補充和證明中心論點
以時間為線索：《最後一課》是以最後一節課の時間推移為線索。
“我”就是作者，文章是作者向讀者講述自己親身經理的事情。這主要見之于日記書信遊記自傳性或回憶性的文章。比如《藤野先生》一文，魯迅先生叙述了年夏末到年初春在日本留學時的生活片段。
捕捉“中心句”和“議論句”，把握文章内容和主旨。
常見的表達方式：記叙描寫説明議論抒情。
感受人物，分析事件，領會主旨。
有整體意識語境意識和“統觀”意識
插叙：在叙述過程中，由于内容的需要，中斷原來情節的叙述，插入有關的情節或事件，然後再繼續原來的叙述。
賞析句段從三方面考慮内容(寫了什麼選材有什麼獨特之處;形式(寫作方法語言特色修辭;感情(文章的社會價值意義作用等
表達方式：記叙議論抒情描寫説明。
感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。
以地點の轉移為線索：《藤野先生》以“我”の活動地點為線索安排情節，按照東京仙台北京の順序層層展開。(美詞網www)
倒叙：把後發生的事情寫在前面，然後再按順序進行叙述。
肖像描寫[包括神态描寫]：交代了人物的××身份××地位××處境經歷以及××心理狀态××思想性格等情況。
論證運用論據證明論點的過程或方法，回答“怎樣證明”的問題。
結合特定語境，分析詞語的含義。
線索行文中，串聯起各個事件或貫穿全文始終的事物或作者的情感。
找線索的方法标題;反復出現的某個詞語或某個事物;抒情議論句
常見的文章體裁：一般有小説散文詩歌戲劇説明文四大類；按表達方式可分為，記叙文説明文議論文等。
以感情為線索：《台階》一文寫台階の故事及發展，以“我”對父親の理解和愛為線索。
緊扣中心，深入理解，歸納概括。
承上啓下的過渡作用；段末起總結作用；
事件線索：中心事件時間線索地點變換線索
進行與文章内容有聯系的個性化表述。
以某人為線索：《背影》以父親の背影為線索。
論證方法①舉例論證(例證法事實論據②道理論證(引證法和説理道理論據議論③對比論證(其本身也可以是舉例論證和道理論證④喻證法比喻
把握特點即把握人物的思想感情事件的内在意義自然的特征規律等。
論點作者的觀點，回答“證明什麼”的問題。
記叙文的特點記叙文是一種以叙述和描寫為主要表達方式以寫人記事狀物繪景為主要内容的文體。記叙文的分類根據描述的内容可以分為寫人的叙事的寫景的和狀物的記叙文。它們都具有記叙文的共性但在構思立意布局謀篇遣詞造句上往往又有相應的各自特點。
記叙文句子賞析 第2篇
從寫作手法的角度賞析
認知目标：使學生了解兩次世界大戰的一些簡單情況。
獵手跌落到三十米在崖壁上的一塊凸石上驚而發現了一只狼此狼皮毛焦黃肚皮豐滿一腦殼的桃花瓣。獵手看出這是狼妻。有狼妻就有狼家原來太白山的狼果然并未絕種啊。
這獵手粗腳大手熟知狼的習性能準确地把一顆在鞋底蹭亮的彈丸從槍膛射出聲響狼倒。但獵手并不用槍特制一根鐵棍遇到狼故意對狼扮鬼臉惹狼暴躁揚手一棍掃狼腿狼的腿是麻杆一般着掃即斷。然後擋腰直敲狼腿軟若豆腐遂癱卧不起。旋即彎兩股樹枝吊起狼腿于狼的吼叫聲中趁熱剝皮只要在銅疙瘩一樣的狼頭上劃開口子拳頭伸出去于皮肉之間嘭嘭捶打一張皮子十分完整。
根據修辭手法理解：如運用了比喻象征借代等修辭，就根據語境找出“本體”，揭示出形象的含義即可。反語修辭則反向分析含義。
過程與方法：人教版初中語文論文
如何賞析，，表達效果，好在哪些方
表達方式：記叙描寫抒情議論説明
物品線索——某一有特殊意義的物品。
掌握重要字詞句含義的解題技法
此句運用……描寫，表現了……，準确或生動或形象或富有情趣……美詞網
從新課程的理念和要求來看，該教學目标體現了課程标準的有關精神。
[描寫句]可使人景物再現得栩栩如生，使文章更加生動形象。
句式特點+突出……内容+表達效果。
感情線索——作者或作品中主要人物的思想感情變化。
修辭角度分析用了什麼修辭手法如比喻拟人等。若沒有則應。
有教材内容分析，能夠與以前學過的内
聯系描寫和修辭的角度，了解其表達作用。
明确修辭方，并針對該修辭方法做一個簡要解析。例如：将什麼“比作”什麼。
找出詞語的服務對象，并結合詞義，按“服務對象+怎麼樣”的格式，寫出詞語的表達效果。
[抒情句]可以使文章具有感染力。
答題格式一般為：什麼人什麼時間在什麼地方做了什麼事情，結果如何。
能力目标：努力培養學生獲取知識的能力和協作學習的能力。
記叙文句子賞析 第3篇
掌握重要字詞句含義的解題技法
[描寫句]可使人景物再現得栩栩如生，使文章更加生動形象。
如何賞析，，表達效果，好在哪些方
聯系描寫和修辭的角度，了解其表達作用。
找出詞語的服務對象，并結合詞義，按“服務對象+怎麼樣”的格式，寫出詞語的表達效果。
有教材内容分析，能夠與以前學過的内
答題格式一般為：什麼人什麼時間在什麼地方做了什麼事情，結果如何。
過程與方法：人教版初中語文論文
物品線索——某一有特殊意義的物品。
認知目标：使學生了解兩次世界大戰的一些簡單情況。
從寫作手法的角度賞析
此句運用……描寫，表現了……，準确或生動或形象或富有情趣……[美詞網]
修辭角度分析用了什麼修辭手法如比喻拟人等。若沒有則應。
表達方式：記叙描寫抒情議論説明
這獵手粗腳大手熟知狼的習性能準确地把一顆在鞋底蹭亮的彈丸從槍膛射出聲響狼倒。但獵手并不用槍特制一根鐵棍遇到狼故意對狼扮鬼臉惹狼暴躁揚手一棍掃狼腿狼的腿是麻杆一般着掃即斷。然後擋腰直敲狼腿軟若豆腐遂癱卧不起。旋即彎兩股樹枝吊起狼腿于狼的吼叫聲中趁熱剝皮只要在銅疙瘩一樣的狼頭上劃開口子拳頭伸出去于皮肉之間嘭嘭捶打一張皮子十分完整。
明确修辭方，并針對該修辭方法做一個簡要解析。例如：将什麼“比作”什麼。
能力目标：努力培養學生獲取知識的能力和協作學習的能力。
從新課程的理念和要求來看，該教學目标體現了課程标準的有關精神。
根據修辭手法理解：如運用了比喻象征借代等修辭，就根據語境找出“本體”，揭示出形象的含義即可。反語修辭則反向分析含義。
獵手跌落到三十米在崖壁上的一塊凸石上驚而發現了一只狼此狼皮毛焦黃肚皮豐滿一腦殼的桃花瓣。獵手看出這是狼妻。有狼妻就有狼家原來太白山的狼果然并未絕種啊。
[抒情句]可以使文章具有感染力。
感情線索——作者或作品中主要人物的思想感情變化。
句式特點+突出……内容+表達效果。
記叙文句子賞析 第4篇
詞語的比喻義是指用一個詞的本義比喻另一事物而產生的新的比較固定的意義。例如：(美詞網)
這獵手粗腳大手熟知狼的習性能準确地把一顆在鞋底蹭亮的彈丸從槍膛射出聲響狼倒。但獵手并不用槍特制一根鐵棍遇到狼故意對狼扮鬼臉惹狼暴躁揚手一棍掃狼腿狼的腿是麻杆一般着掃即斷。然後擋腰直敲狼腿軟若豆腐遂癱卧不起。旋即彎兩股樹枝吊起狼腿于狼的吼叫聲中趁熱剝皮只要在銅疙瘩一樣的狼頭上劃開口子拳頭伸出去于皮肉之間嘭嘭捶打一張皮子十分完整。
比喻：形象生動地寫了某個人物/事物的某種特點；
找出該句和文章主旨的聯系或指出其表達了作者怎樣的思想感情。
概括文章或某一段的主要内容或故事内容常用格式：＋人物＋事件
修辭角度分析用了什麼修辭手法如比喻拟人等。若沒有則應。
獵手跌落到三十米在崖壁上的一塊凸石上驚而發現了一只狼此狼皮毛焦黃肚皮豐滿一腦殼的桃花瓣。獵手看出這是狼妻。有狼妻就有狼家原來太白山的狼果然并未絕種啊。
詞語的引申義是指由詞的本義演變而產生的後起義。例如
詞語的指代義是文章中代詞的指代意義。例如：談笑有鴻儒，往來無白丁中的“鴻儒”指代的是有學問的大儒；而“白丁”則指的是平民百姓。
從修辭手法上賞析
從修辭的角度賞析。賞析方法：
找出修辭方法，分析其表達的思想感情。
．先讀題幹再讀文章。讀題時注意從題幹中找出“題眼”，帶着問題讀文章；
其他要素如：時間地點環境如果有某種特定意義，事件的整體發展情況都應做概括。
．環境描寫作用
掌握重要字詞句含義的解題技法
結合語境來分析其表達效果或作用；
解釋詞語意思之類的賞析，可以用這樣的答題格式：
．篩選整合信息。歸納内容要點，概括中心；分析結構，理清思路；
外貌描寫：交代人物身份地位處境經歷以及心理狀态思想性格等情況；
結合文章的社會背景來理解。
結合語境，談談文中“顏色”一詞的意思。
語言和行動描寫：形象生動的表現出人物的心理/心情），反映了人物的某種性格特征或精神品質；
記叙文句子賞析 第5篇
把握特點即把握人物的思想感情事件的内在意義自然的特征規律等。
論證運用論據證明論點的過程或方法，回答“怎樣證明”的問題。
緊扣中心，深入理解，歸納概括。
論點作者的觀點，回答“證明什麼”的問題。
賞析句段從三方面考慮内容(寫了什麼選材有什麼獨特之處;形式(寫作方法語言特色修辭;感情(文章的社會價值意義作用等
“我”就是作者，文章是作者向讀者講述自己親身經理的事情。這主要見之于日記書信遊記自傳性或回憶性的文章。比如《藤野先生》一文，魯迅先生叙述了年夏末到年初春在日本留學時的生活片段。
結合特定語境，分析詞語的含義。
運用排比的作用增強語言啓示生動形象地寫出了……
事件線索：中心事件時間線索地點變換線索
人物線索：人物的見聞感受或者事迹
以某人為線索：《背影》以父親の背影為線索。
常見的文章體裁：一般有小説散文詩歌戲劇説明文四大類；按表達方式可分為，記叙文説明文議論文等。
感受人物，分析事件，領會主旨。
記叙文的特點記叙文是一種以叙述和描寫為主要表達方式以寫人記事狀物繪景為主要内容的文體。記叙文的分類根據描述的内容可以分為寫人的叙事的寫景的和狀物的記叙文。它們都具有記叙文的共性但在構思立意布局謀篇遣詞造句上往往又有相應的各自特點。
插叙：在叙述過程中，由于内容的需要，中斷原來情節的叙述，插入有關的情節或事件，然後再繼續原來的叙述。
進行與文章内容有聯系的個性化表述。
明确分論點n個(補充和證明中心論點
從説明對象的角度：事物性説明文事理性説明文。
常見的表達方式：記叙描寫説明議論抒情。
有整體意識語境意識和“統觀”意識
倒叙：把後發生的事情寫在前面，然後再按順序進行叙述。
以地點の轉移為線索：《藤野先生》以“我”の活動地點為線索安排情節，按照東京仙台北京の順序層層展開。美詞網www
承上啓下的過渡作用；段末起總結作用；
肖像描寫[包括神态描寫]：交代了人物的××身份××地位××處境經歷以及××心理狀态××思想性格等情況。
線索行文中，串聯起各個事件或貫穿全文始終的事物或作者的情感。
對文與段的表達技巧表現方法的理解及對藝術特色的欣賞。
論證方法①舉例論證(例證法事實論據②道理論證(引證法和説理道理論據議論③對比論證(其本身也可以是舉例論證和道理論證④喻證法比喻
感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。
概念作者主要運用記叙描寫兩種表達方式進行叙事寫人寫景狀物，表現人物思想性格和道德風尚揭示人生哲理和社會本質反映自然規律等所作的文章。
表達方式：記叙議論抒情描寫説明。
捕捉“中心句”和“議論句”，把握文章内容和主旨。
以感情為線索：《台階》一文寫台階の故事及發展，以“我”對父親の理解和愛為線索。
找線索的方法标題;反復出現的某個詞語或某個事物;抒情議論句
以時間為線索：《最後一課》是以最後一節課の時間推移為線索。
關于記叙文句子賞析實用5篇就分享完了，您有什麼想法可以聯系小編。