高馬爾京中有善口技者。會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌一椅一扇一撫尺而已。眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢譁者。什麼是口技：口技是雜技的一種，是運用口部發音技巧來模仿各種聲音的技藝，是藝人在長期的生活中觀察揣摩勤學苦練而獲得的，今天，讓我們看看古人是如何通過語言文字來表達欣賞的。今天小編要和大家分享的是口技句子精選5篇,歡迎閲讀~
口技句子 第1篇
蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴無可寄托者
表惡其能而不用也
(百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。
置之地，拔劍撞而破之。
滿坐寂然坐屏障中___________________________________________________
以其求思之深而無不在也
連詞。可連接詞短語和分句，表示多種關系。如：
眾妙畢備(會賓客大宴(
京中有善口技者(施八尺屏障(
眾妙畢備以為妙絕___________________________________________________
課文中描寫了聽眾的哪幾處表現?這些描寫有什麼作用?
不要躺在床上讀。我承認讀名著會是很難的，所以你必須思想活躍，器官敏鋭。如果你躺在床上讀，你就想睡覺，那麼當你開始打瞌睡的時候，你就會埋怨那本書。
代詞。第二人稱，一般作定語，譯為"你的"，偶爾也作主語，譯為"你"。
賓客意少舒(雖人有百手(
給作者一個機會。不要過早地説“我看不懂”，要堅持讀完。有時也許是你對你要讀的那本書還沒有做好充分準備。我啃柏拉圖的《理想國》一共啃了三遍，才看懂。如果你認真看了但确實看不懂，你就把它放到一邊，擱一天或一年，先去讀另一本書。
曳屋許許聲((幾欲先走(
副詞。表示前後兩事在情理上的順承或時間上的緊接，可譯為"就""這才"等；
復音虛詞"而已"。放在句末，表示限止的語氣助詞，相當于"罷了"。
文中口技者共表演了哪幾個場景?
讀作者讀的書。例如，莎士比亞為了寫《裘力斯·凱撒》《仲夏夜之夢》，曾仔細閲讀了諾斯的《蒲魯塔克傳記集》的翻譯本。任何一個作家都是他所處的那個時代的產物。了解當時的歷史作家及其他人所面臨的問題和他們的态度，會幫助你理解作家的觀點。作家的觀點不一致，沒關系，起碼它使你思考。
重讀一遍。所有名著都經得起反復讀。你讀完一本書後，如果很感興趣，又不完全懂，那麼立即重讀一遍。你會發現更多的東西。如果幾年前你讀過一部名著并且喜歡它，就再讀一遍。書裏還有那麼多的東西要告訴你，你簡直不會相信這是同一本書。
于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。。
人非生而知之者，孰能無惑
代詞。只用作第二人稱，常作定語，譯為"你的"；也作主語，譯為"你"。不能作賓語。例如：
知道你正在讀什麼。這是一部小説，劇本，還是傳記或歷史？要想知道這一點，查一查目錄，讀一讀封面和前言，或者在《讀者百科全書》中查一查題目或作者。
口技句子 第2篇
微聞的微表示聲音很微弱老鼠作作索索聲盆器傾側聲婦人夢中咳嗽聲都很輕微襯托出夜深人靜的氛圍
什麼是口技：口技是雜技的一種，是運用口部發音技巧來模仿各種聲音的技藝，是藝人在長期的生活中觀察揣摩勤學苦練而獲得的，今天，讓我們看看古人是如何通過語言文字來表達欣賞的。
分别用一句話概括口技人所表演的内容
通過本次習作指導教會學生“表現人物的精神世界”的方法。
．請一位同學口述課文三個場景分别描寫了哪些聲音種類。思考：各場景的聲音變化有何特點？有什麼好處？
鋪墊。在主要人物事件高潮出現之前對環境情緒氣氛等所做的描寫借以造成一種“山雨欲來風滿樓”的藝術效果。
感受口技這一傳統民間技藝的魅力，領悟文化内涵。
襯托。以一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物常與對比一起運用。人們常説的“萬綠叢中一點紅”“眾星捧月”就是襯托。
正寫口技人的技藝高超側寫由聽眾的反應襯托出其技藝高超
．口技表演描摹了幾幅圖畫？請進行簡略概括？
京中有善口技者。會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌一椅一扇一撫尺而已。眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢譁者。
生動形象，如臨其境，如聞其聲的描摹
學習正面描寫和側面烘托相結合的手法
正面描寫與側面描寫的有機結合。
細膩生動的描寫，清晰明了的思路。
體會細節描寫對于塑造人物的特殊表達效果。
．學生口述表演的地點道具氣氛。
．根據注解掌握有關字詞讀音和釋義，疏通文句内容，有疑即問。
“滿坐寂然，無敢譁者”一句説明了什麼？
有創意地表達通過恰當的寫作手法和表達方式反映人物個性。
思考：課文真正寫口技表演的是哪幾段？寫了幾個場景？第一五段在文章中起什麼作用？
忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。
提高古文閲讀能力，通過品讀文章，學習口技表演中各種聲音的生動逼真的描摹并且體會正面描寫和側面烘托相結合的寫作手法及其表現作用。
表現深夜一家由睡到醒由醒入睡的過程。遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫呓語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發，眾妙畢備。
聽讀課文，注意節奏，語音語氣，領會作者感情
一家四口由睡到醒的場景和一場突然而至的大火災的場景
引導學生在自主，探究中學習，培養學生創新思維的能力
主體部分根據口技表演的聲響特點可分為幾個場面?你能各用一個形容詞概括其聲響特點嗎?[美詞網]
對比。把兩種對應的事物對照比較使形象更鮮明感受更強烈。
口技句子 第3篇
．烘托襯托中的正襯，原是我國傳統畫技之一。亦稱“烘雲托月”。後借用指一種寫作技法，即指通過特定的環境氣氛的描寫，以突出人物某種心緒或突現人物形象的技法。具體説來就是不説本意，只説與此有關的事物，達到烘托本意的目的。此種手法常與渲染手法結合起來使用，易混淆。
主體部分根據口技表演的聲響特點可分為幾個場面?你能各用一個形容詞概括其聲響特點嗎?
思考：課文真正寫口技表演的是哪幾段？寫了幾個場景？第一五段在文章中起什麼作用？
生動形象，如臨其境，如聞其聲的描摹
．口技表演描摹了幾幅圖畫？請進行簡略概括？
．渲染我國傳統畫技之一，後借用來指文藝創作中為突出人物形象和環境所采用的強調
學習正面描寫和側面烘托相結合的手法
“滿坐寂然，無敢譁者”一句説明了什麼？
引導學生在自主，探究中學習，培養學生創新思維的能力
忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。
．直接抒情即作者在文中把内心強烈的感情不加掩飾地直接叙述出來，讓強烈的感情激流直接傾瀉而出。
．借景抒情屬間接抒情的一種，通過對實景的描寫來抒發作者的感情。
．以動襯靜屬反襯手法中的一種，即通過對動态的描寫渲染反襯出靜态，也就是在動态描寫中顯示出動态。
什麼是口技：口技是雜技的一種，是運用口部發音技巧來模仿各種聲音的技藝，是藝人在長期的生活中觀察揣摩勤學苦練而獲得的，今天，讓我們看看古人是如何通過語言文字來表達欣賞的。
．情景交融在景物描寫中融人了作者的主觀感情，使詩歌達到“物我合一”，分不清哪是“景”，哪是“情”。
口技句子 第4篇
細膩生動的描寫，清晰明了的思路。
表現深夜一家由睡到醒由醒入睡的過程。遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫呓語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發，眾妙畢備。
“滿坐寂然，無敢譁者”一句説明了什麼？
．口技表演描摹了幾幅圖畫？請進行簡略概括？
鋪墊。在主要人物事件高潮出現之前對環境情緒氣氛等所做的描寫借以造成一種“山雨欲來風滿樓”的藝術效果。
感受口技這一傳統民間技藝的魅力，領悟文化内涵。
提高古文閲讀能力，通過品讀文章，學習口技表演中各種聲音的生動逼真的描摹并且體會正面描寫和側面烘托相結合的寫作手法及其表現作用。
襯托。以一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物常與對比一起運用。人們常説的“萬綠叢中一點紅”“眾星捧月”就是襯托。
主體部分根據口技表演的聲響特點可分為幾個場面?你能各用一個形容詞概括其聲響特點嗎?
．學生口述表演的地點道具氣氛。
學習正面描寫和側面烘托相結合的手法
有創意地表達通過恰當的寫作手法和表達方式反映人物個性。
正寫口技人的技藝高超側寫由聽眾的反應襯托出其技藝高超
引導學生在自主，探究中學習，培養學生創新思維的能力
分别用一句話概括口技人所表演的内容
京中有善口技者。會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌一椅一扇一撫尺而已。眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢譁者。
對比。把兩種對應的事物對照比較使形象更鮮明感受更強烈。
微聞的微表示聲音很微弱老鼠作作索索聲盆器傾側聲婦人夢中咳嗽聲都很輕微襯托出夜深人靜的氛圍
聽讀課文，注意節奏，語音語氣，領會作者感情
什麼是口技：口技是雜技的一種，是運用口部發音技巧來模仿各種聲音的技藝，是藝人在長期的生活中觀察揣摩勤學苦練而獲得的，今天，讓我們看看古人是如何通過語言文字來表達欣賞的。
通過本次習作指導教會學生“表現人物的精神世界”的方法。
生動形象，如臨其境，如聞其聲的描摹
一家四口由睡到醒的場景和一場突然而至的大火災的場景
．根據注解掌握有關字詞讀音和釋義，疏通文句内容，有疑即問。
忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。
．請一位同學口述課文三個場景分别描寫了哪些聲音種類。思考：各場景的聲音變化有何特點？有什麼好處？
正面描寫與側面描寫的有機結合。
思考：課文真正寫口技表演的是哪幾段？寫了幾個場景？第一五段在文章中起什麼作用？
體會細節描寫對于塑造人物的特殊表達效果。
口技句子 第5篇
提高古文閲讀能力，通過品讀文章，學習口技表演中各種聲音的生動逼真的描摹并且體會正面描寫和側面烘托相結合的寫作手法及其表現作用。
聽讀課文，注意節奏，語音語氣，領會作者感情
學習正面描寫和側面烘托相結合的手法
學生給下面的學生習作的正面描寫内容補上側面描寫。
．根據注解掌握有關字詞讀音和釋義，疏通文句内容，有疑即問。
滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。
細膩生動的描寫，清晰明了的思路。
寫完後，四人小組交流。老師指定幾位同學讀習作，并評價。
引導學生在自主，探究中學習，培養學生創新思維的能力
．口技表演描摹了幾幅圖畫？請進行簡略概括？
側面描寫内容在我們的語文教材中比比皆是，請同學們回憶一下，説出從七年級到現在我們學過的課文中采用側面描寫的課文題目。
京中有善口技者。會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌一椅一扇一撫尺而已。眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢譁者。
什麼是口技：口技是雜技的一種，是運用口部發音技巧來模仿各種聲音的技藝，是藝人在長期的生活中觀察揣摩勤學苦練而獲得的，今天，讓我們看看古人是如何通過語言文字來表達欣賞的。
正面描寫與側面描寫的有機結合。
訓練學生的寫作思維，使學生在寫作中能有意識地運用側面描寫的手法，多角度表現描寫對象。
．學生口述表演的地點道具氣氛。
生動形象，如臨其境，如聞其聲的描摹
一人一桌一椅一扇一撫尺而已。作業幫用户舉報
理解掌握側面描寫的概念。掌握側面描寫的基本方法，學習合理運用側面描寫。
用好教材，把閲讀教學和寫作教學有機結合。
感受口技這一傳統民間技藝的魅力，領悟文化内涵。
于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。側面描寫了口技藝人的高超技藝。
．請一位同學口述課文三個場景分别描寫了哪些聲音種類。思考：各場景的聲音變化有何特點？有什麼好處？
“滿坐寂然，無敢譁者”一句説明了什麼？
思考：課文真正寫口技表演的是哪幾段？寫了幾個場景？第一五段在文章中起什麼作用？
主體部分根據口技表演的聲響特點可分為幾個場面?你能各用一個形容詞概括其聲響特點嗎?
忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。
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