高馬爾播放課件《山中訪友》，學生觀看。感受大自然的美好。詹天佑經常勉勵工作人員，説：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類説法不應該出自工程人員之口。”今天小編要和大家分享的是描寫傾聽的句子實用5篇,歡迎閲讀~
描寫傾聽的句子 第1篇
要盡量地喚起自己的對大自然的熱愛之情，體會自然景物的特點。
在什麼情況下，老婦人“平靜地望着我”？對我產生了什麼影響？
．讀一讀課文的開頭和結尾，説説我在音樂方面發生了什麼變化。
我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什麼，我這個母親也頻來入夢。
．學習作者運用比喻拟人排比想象來表達感情的方法。
．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
．這篇文章的語言豐富生動，作者對山中景物的觀察細致入微，體驗十分深刻，許多描述能以極富變化的句式來表現，是學生學習語言積累語言的好材料。課後練習也正體現了這樣的要求。在教學中，教師要結合對課文的理解，引導學生體會作者運用比喻拟人排比等手法，生動地表達自己對山中“朋友”感情的方法。
詹天佑經常勉勵工作人員，説：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類説法不應該出自工程人員之口。”
正确流利有感情地朗讀課文，積累和品味文中的優美詞句。
學生讀後交流。教師引導概括：。
地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
注意當時當地的情況，了解詹天佑主持修築京張鐵路的過程。
出示“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望着我”。
理解課文内容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環境的自覺
．有感情地朗讀課文，把握課文内容。
．浏覽課文，找出描寫老人神态的關鍵詞。
．環境描寫人物心理描寫的作用。
默讀課文，理解課文内容，感受桑娜和漁夫的勤勞淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
．感受作者所描寫的境界，培養學生熱愛自然親近自然的美好情感。
播放課件《山中訪友》，學生觀看。感受大自然的美好。
同學們，你觀察過蟲子嗎？你看過“草蟲的村落”嗎？
．教學時，可以以《山中訪友》這個題目展開，結合課後的思考練習題，鏈接起導讀本文的線索：
學習作者是怎樣細致觀察用心傾聽山雨的。
快速閲讀課文，思考：
．體會老教授對“我”的鼓勵給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。
在作者的眼裏，昆蟲的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那麼熱切地要把這種美傳遞給我們，與我們分享。
出示“她慈祥的眼神平靜地望着我，像深深的潭水……”為什麼説老人的眼神平靜地望着我，像“深深”的潭水？你體會到了什麼？
描寫傾聽的句子 第2篇
．學習作者運用比喻拟人排比想象來表達感情的方法。
詹天佑經常勉勵工作人員，説：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類説法不應該出自工程人員之口。”
出示“她慈祥的眼神平靜地望着我，像深深的潭水……”為什麼説老人的眼神平靜地望着我，像“深深”的潭水？你體會到了什麼？
．感受作者所描寫的境界，培養學生熱愛自然親近自然的美好情感。
．這篇文章的語言豐富生動，作者對山中景物的觀察細致入微，體驗十分深刻，許多描述能以極富變化的句式來表現，是學生學習語言積累語言的好材料。課後練習也正體現了這樣的要求。在教學中，教師要結合對課文的理解，引導學生體會作者運用比喻拟人排比等手法，生動地表達自己對山中“朋友”感情的方法。
．浏覽課文，找出描寫老人神态的關鍵詞。(美詞網)
正确流利有感情地朗讀課文，積累和品味文中的優美詞句。
默讀課文，理解課文内容，感受桑娜和漁夫的勤勞淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
在作者的眼裏，昆蟲的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那麼熱切地要把這種美傳遞給我們，與我們分享。
播放課件《山中訪友》，學生觀看。感受大自然的美好。
學習作者是怎樣細致觀察用心傾聽山雨的。
．有感情地朗讀課文，把握課文内容。
學生讀後交流。教師引導概括：。
要盡量地喚起自己的對大自然的熱愛之情，體會自然景物的特點。
地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
．教學時，可以以《山中訪友》這個題目展開，結合課後的思考練習題，鏈接起導讀本文的線索：
我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什麼，我這個母親也頻來入夢。
．讀一讀課文的開頭和結尾，説説我在音樂方面發生了什麼變化。
．體會老教授對“我”的鼓勵給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。
同學們，你觀察過蟲子嗎？你看過“草蟲的村落”嗎？
出示“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望着我”。
注意當時當地的情況，了解詹天佑主持修築京張鐵路的過程。
理解課文内容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環境的自覺
．環境描寫人物心理描寫的作用。
快速閲讀課文，思考：
在什麼情況下，老婦人“平靜地望着我”？對我產生了什麼影響？
描寫傾聽的句子 第3篇
板書課題用心靈去傾聽讀後你想知道怎麼?
文章的結尾處再次用“唯一”來修飾聽眾，你又有什麼新的理解？
那一天我第一次發現，母親原來是那麼瘦小：作為子女，我們真應該多關心關心自己的父母親！！“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你説買書，媽才舍不得給你這麼多錢呢！：母愛的偉大，母親從來不舍得自己買東西，但是我們的東西，他們從來不會舍不得買！母親卻已将錢塞在我手心裏了，大聲對那個女人説：“我挺高興他愛看書的！：望子成龍的體現，所有的母親都希望自己的孩子将來有出息！！
體會作者如何通過描寫人物的心理語言神态以及對環境的描寫等方法，表現老人對作者的鼓勵關懷，不是很容易。
：闡明“我”的好奇心曾在“我”童年時代存在過，也只在童年時代存在過。
在什麼情況下，老婦人“平靜地望着我”？對我產生了什麼影響？
讀一讀課文的開頭和結尾，説説我在音樂方面發生了什麼變化。
．理解課文内容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理行動變化兩方面感受人對“我”的愛護鼓勵，以及“我”對她的敬佩感激之情。
體會老教授對“我”的鼓勵給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。
有感情地朗讀課文，把握課文内容。
讓學生再次讀課題用心靈去傾聽的是什麼？一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好，接受我的關懷，期待你的笑容!“人”字的結構就是相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發現，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!
但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
描寫傾聽的句子 第4篇
科學所以叫科學，正是因為它不承認偶像，不怕推翻過時的舊事物，很仔細地傾聽實踐和經驗的呼聲。
雪花飄飄，寒風陣陣，我細細地聆聽着寒風譜寫成的有聲有色的樂譜，為雪花的舞步增添一些光彩。寒風真像一位默默為雪花服務的人。過了一會兒，又為雪花寫了一篇朗朗上口的詩歌，一會兒又為她熱烈地鼓起了清脆的掌聲。
我傾聽山溪的傾訴，傾聽那溪流柔美的嗓音，傾聽它和山的竊竊私語;我傾聽書的傾訴，傾聽書的諄諄教誨;我傾聽着黑夜的傾訴，傾聽那恬靜的天籁之聲。
感謝生命裏的懂得，聆聽歲月裏的美好，一路向暖，靜候花開。
人生有無數的岔道，在分歧的路口，多半擺着誘惑。我們常常被物質的光怪陸離耀花了眼睛。需要在漆黑的靜夜想一想，想想我們與生俱來的理想，想想我們将要邁步的台階，距我們最終的目标是近還是遠？眼睛當然是有用的。但有時閉上眼睛的時候，我們才能更好地傾聽心靈的回答。
炎熱酷暑的夏天到來了。上課時，我們齊聲朗讀。大榕樹在外面傾聽，好象在説：小朋友，你們讀得真好聽。
小灰兔穿着一身灰皮襖，長着一雙令人羨慕的水汪汪的大眼睛，一張一天到晚都在吃東西的三瓣嘴，一對灰中帶粉紅的長耳朵，就像兩個小雷達，小心地傾聽着四周的動靜。因為長了兩條強勁有力的後腿，所以它從來不好好地走路，總是一蹦一跳地，有的時候還會站起來東張西望，就像一個警惕的戰士。
我愛秋天，不僅僅因為它是一個收獲的季節，還有一個更為重要的原因，就是它是四季最美麗的畫卷。那滿樹的楓葉，遠去的大雁，稻谷的金黃，引人入勝。最愛此時躺在稻谷上，手拽下一只麥稈，含在嘴裏，閉上眼睛，傾聽各種大自然的聲音，流水聲，風聲，鳥聲，真是悦耳動聽。
成長，是一支神奇的畫筆，我用我那稚嫩的雙手，用它譜寫下生命的真谛；成長是一條清澈的河流，我用我的耳朵，細細聆聽它的故事；成長是一個甜美的布丁，我用我嬌嫩的唇瓣，品味它獨特的味道。
我們要學會傾聽别人的意見，這對我們的學習和生活都是很有幫助的。
我在佛前側耳傾聽，木魚聲，蟬叫聲，月光輕瀉的聲音，還有你衣袂拂過花草，款款走來的聲音。這一等，已是千年過往。美詞網
人生，似一束鮮花，細細欣賞，才能看到花的美麗，美麗易逝，可芳香永留；似一杯清茶，細細品味，才能賞出真的味道，清茶易涼，可淡然永存；似一首歌謠，細細聆聽，才能懂得歌的真谛，歌謠易短，可情懷永遠。
比起侃侃而談，更願做一個徹頭徹尾的傾聽者。當世界已經足夠熱鬧，需要多一些沉悶的人來平衡。作者：許嵩
殇逆風凄然北望傷暗自流盡年光傾聽遠處再次戰鼓擂響一觸即聲勢如此浩蕩
夜晚，悄然而至，窗外的風，舞動着柳樹，那樣的安詳妩媚。我喜歡夜晚，喜歡端坐在月華之下，聆聽着古老的音樂，古筝的聲音在夜晚蕩漾開來，我用心書寫着思念，書寫着刻骨銘心的傷痛。
一顆流星劃過天際，我錯過了許願；一朵浪花濺在岩石，我錯過了祝福；一個故事説了一遍，我錯過了聆聽；一段人生只走一回，我不能錯過你。親愛的，情人節快樂！
傾聽就是人生，錯過了傾聽，你就錯過了人生，而收獲了傾聽，你也就收獲了人生。
站在窗前眺望着冬天裏季節，側耳傾聽着冬天裏風的吟唱，那景色，那聲韻，誰説冬天是蒼涼的季節？其實，冬天正在寒冷的風霜中，積蓄着力量，在蕭蕭的寒風裏吟唱着潔白的亮麗和冬天的堅毅。冬天的鄉村有着讓人不适應的蕭條，春天的垂柳是一種情窦初開夏天的荷塘是一種熱戀秋天金黃的豐收是一種成熟，而這些在冬天看來是不可思議的期待。也許吧，因為天擇物德在冬天裏卻很難展現出它們的生機，但它卻不受嚴寒的侵噬而消沉，那是生命與萬物空靈，在更高的境界裏最默契的結合。
聽雨，聽四季雨的聲音，傾聽這來自自然的天籁之音，也聆聽它給你的人生啓示，它傳達的悲歡離合。
今夜，美麗的月光，你看多好，月光高遠，恁靜了夜空，你看多好，過去的你和今生的我，都在月光中，傾聽美麗的月光，把二十多載的夜色，合在一起流淌，你看多好！
你同情從未見過陽光的瞎子，同情從未聆聽過大自然和諧聲音的聾子，同情從未發出過心聲的啞巴，而在虛偽的廉恥借口下，卻不願同情這種感情上的瞎子，靈魂上的聾子，良心上的啞巴。
當人們在逆境中拼搏時，是朋友的祝福帶來了堅持到底的勇氣；在黑夜的獨守時，是朋友的陪伴掃除了心中的陰霾；在傷心流淚時，是朋友的傾聽讓内心得以坦蕩；在孤獨途中獨行時，是朋友的笑顏抹去了一身的疲憊友誼，人世間不能沒有你！沒有你，即使是在陽光下也會感到心寒，在人群中也會感到不安，看一切美好事物也會催人淚下。你是畫筆，為我充填生活，你是夢的編者，在人生的舞台上綻放亮麗的青春，釋放迷人的芬芳，使人魂牽夢萦，蕩氣回腸。
我心裏總是充滿着太多的喜歡。我喜歡傾聽春天的腳步，我知道我如果不喜歡，便意味着我不珍惜鮮嫩的花碧綠的草；我喜歡欣賞大地的容顏，我知道我如果不喜歡，便意味着我不熱愛高峻的山清淺的河。
在傾聽的過程中，你能感受到無限的樂趣，那樂趣不是暫時的，更不是無味的，不是壯觀的，更不是洶湧的。用傾聽造句。
我們要學會傾聽他人的真心話。
姚貝娜：站在台上動情唱歌的那一刻，億萬人聆聽你那最真實的聲音，就如同幸福的禮贊。對我來説，能多站一秒就多站一秒。
科學所以叫作科學，正是因為它不承認偶像，不怕推翻過時的舊事物，很仔細地傾聽實踐和經驗的呼聲。作者：斯大林
在傾聽的過程中，你能感受到無限的樂趣，那樂趣不是暫時的，更不是無味的，不是壯觀的，更不是洶湧的。用傾聽造句。在傾聽的過程中，你能感受到無限的樂趣，那樂趣不是暫時的，更不是無味的，不是壯觀的，更不是洶湧的。用傾聽造句。
人生是一首優美的樂曲，其中有歡樂的音符也有痛苦的音符，要認識這些音符，那就應該去傾聽。
只有學會傾聽，你才會懂得尊重他人;只有學會傾聽，你才會得到更多的哲理及經典語言;只有學會傾聽，你才能有一顆積極向上的心;只有學會傾聽，你才能覺得任何一種聲音都讓人有無限遐想。
柔柔的風，把我深深的思念纏繞，化作真真的祝福，飄啊飄，輕輕飄落你身邊，你要靜靜地傾聽風的聲音，用心感受那一份惬意，那是我在祝福你生日快樂。
用快樂去奔跑，用心去傾聽，用思維去發展，用努力去奮鬥，用目标去衡量，用愛去生活。
成功的名字叫奮鬥，創新的名字叫探索，勇敢的名字叫攀登，勤奮的名字叫耕耘，謙虛的名字叫傾聽，幸福的名字叫滿足。
我喜歡雪，卻從沒有注意和體會到它的美麗，細想起來它倒也真的讓人有晶瑩剔透，潔白無瑕般的美麗。幻想着自己站在大雪彌漫，雪飄如絮的世界裏，感受着它的紛飛，它的飄零，紛紛散散無聲無息的飄然下落着。我伸出雙手，戴着紅色的手套，紅色的帽子，閉着雙眼，在銀裝素裹的世界裏享受着它的愛撫，傾聽着寂靜世界裏雪的呢喃。晶瑩的雪花漫天飛舞着，灑滿了街道房屋，就連樹枝上也挂滿了白雪。那一點紅色也猶如點點梅花綻放，煞是美麗。
無論在什麼時候，都要學會傾聽，學會尊重，關愛他們，這樣，你也就會得到他們的尊重，他們的愛。
多用心去傾聽别人怎麼説，不要急着表達你自己的看法。多一分心力去注意别人，就少一分心力反省自己，你懂嗎？多門之室生風，多言之人生禍。
朋友，仔細聆聽風的聲音吧，那是世界上最純淨的聲音；尋找風的痕迹吧，找到生命的根本；跟随風的腳步吧，讓他帶着你穿越人生的長河。感受那風的呼吸，感受那風的跳動，感受那風的澎湃與激昂，或許他就在你身邊……
多爾托理論你説話的内容對寶寶意義重大。她説，家長説出實情來确認寶寶已經知曉的事情，是非常重要的。多爾托認為，孩子知道的遠比人們想象的多得多。孩子有自己基本的冬季，即使他們有不對的行為，父母也有責任傾聽并且領會他們的動機。當孩子有不同尋常的反應時，背後一定有原因。我們要做的是，去理解發生了什麼。家長應該認真傾聽孩子，并向他們解釋這個世界。“讓孩子自己玩兒”，多爾托明确指出應該讓孩子自己安全地待着，四處摸索摸索，自己來解決問題。作者：帕梅拉德魯克曼出處：法國媽媽育兒經
誓言再美，也比不上一顆融入生命的心；承諾再多，也比不了一直心疼你的人。友情，無需多言，人生路途中風雨如傘；愛情，無需轟烈，平平淡淡中相依相伴。很多時候，有一份懂得，便會温暖心懷；有一份聆聽，便會驅走煩惱；生活中，有愛的陪伴，即使苦累心也甜。
我們一頭扎入大自然的懷抱，呼吸着清新的空氣沁入心脾，傾聽着萬物蘇醒小草抽芽的聲音，貪婪地享受着春的味道。全身輕松了許多，心情出奇般的愉悦。我愛春天那種蕩漾在春風中的温馨；我愛春天裏濱紛色彩衝擊視野的感覺。綠水青山間品嘗各種具有田園芬芳的美味我們尋找春味，尋找開心，尋找分享踏青分享快樂！
過于依賴文字和語言的現代教育，恐怕會使孩子們用心去感受自然傾聽神靈之聲觸摸靈感的能力漸漸衰退吧?作者：黑柳徹子出處：窗邊的小豆豆
傾聽可以淨化我們心靈，傾聽可以提高我們的素質，傾聽可以讓我們得到許多哲理，傾聽可以使我們得到快樂。學會傾聽也就得到了尊重。
逆境就是一首歌，我們應當靜靜地傾聽;逆境就是一首詩，讀懂它你會有更深的感觸;逆境就是一面鏡子，能讓我們更加清楚地看到自己;逆境就是是口井，即使你身陷其中，仰起頭來也能看見一方希望的天空。
我終于發現，這世界上有豐厚的愛，我不能辜負。于是我想對你説，我愛你，請你傾聽……與你相識是一種緣，與你相戀是一種美，與你相伴是一種福，我願和你相伴到永遠。
要做一個善于辭令的人，只有一種辦法，就是學會聽人家説話。作者：莫裏斯
有人有耐心聽你講完自己的故事，因為每個人都有話要説；沒有人喜歡聽你抱怨生活，因為每個人都有自己的苦痛；世人多半寂寞，這世界願意傾聽習慣沉默的人，難得幾個。我再也不想對别人提起自己的過往，那些掙扎在夢魇中的寂寞荒蕪，還是交給時間，慢慢淡漠。
坐在大樹下，一陣陣清爽的風吹過，樹總能“沙沙”的歌唱，每一片樹葉都發出自己獨特的嗓音，仿佛一個大型的樂團在只為你一人合唱。那聲音會遊到你的腦海裏。你只需要閉上眼睛仔細傾聽，就能不知不覺地将心裏的憂慮趕走，不再覺得自己是渺小的。
春天到了，松花江的冰雪融化了，冰排以排山倒海之勢順流而下，随着冰排相互擠撞聲，伴着譁譁譁唰唰唰歡快的流水聲，吸引了眾多的遊人。當你站在松花江江橋上觀看猶如萬馬奔騰的畫卷時，又好像是在傾聽一曲氣勢磅礴的交響樂。
前人尚懂思考與傾聽的結合，我們更該讓思考的光芒照亮傾聽走來的道路，讓傾聽的餘音澆醒思考的迷茫。
雪花是有内涵的。她不會像雨滴那樣用聲音傾述自己的心情，而正是雪花那優美的靜感，才向我們表達了内心的素潔和清靜。這樣的靜谧不單是用我們的眼睛看到的而是用我們的心靈去傾聽去感受才得到的。雪花是人類心靈的寫真，當我們看到了雪花的時候就看到了人兒最純潔的一面。
春光明媚三月天，聆聽着鳥兒原生态的歌唱，嗅着花朵散發出來的芳香，披着暖融融的陽光，我們還有什麼過往的遺憾值得再去提及，還有什麼理由不為生活喝彩，還有什麼理由無所事事遊手好閒。為了明天的甜蜜，為了秋天的收獲，我們只願欣喜而又惬意地在大地上默默耕作，默默書寫幸福的七彩詩章。
你有温文爾雅的性格，你有賞心悦目的容顏，你有妙不可言的姿态，你有生機盎然的活力，你是如此的天生麗質，誓要愛日，請用心傾聽我的心事，“愛你一生”我發誓！
沉默的對話，就這樣取代了我們想聆聽的願望，不再交換悲傷。
望着窗外，如果樹枝在風中輕輕搖擺，那麼你愛的人，也在愛着你，側耳傾聽，如果你能聽見你的心跳，那麼你愛的人，也在愛着你；閉上眼睛，如果你的唇邊挂着一絲微笑，那麼你愛的人，也在愛着你。出處：假如愛有天意
傾聽長者的教誨，就如同讀一本好書，實乃受益匪淺;傾聽朋友的訴説，與朋友共同分享快樂，分擔痛苦，讓朋友感覺自己不是孤單的;傾聽他人的牢騷，讓他人感到舒暢滿足和輕松。傾聽的排比句。
懂得聆聽才能明白别人的感受，聆聽是我們了解别人最有效的方法，也是我們對别人的尊重，我們理解别人的同時，别人也能夠感受到我們的温暖，也能夠感受到安慰。成年人的世界應該懂得言多必失的道理，説的越多越容易暴露我們自己。當我們的生活陷入到不幸當中的時候要學會自我解脱，饒過自己我們才能擁有幸福。生活難免遇到困難，生活中的困難能夠磨練我們的自己的意志。
描寫傾聽的句子 第5篇
讀一讀課文的開頭和結尾，説説我在音樂方面發生了什麼變化。
有感情地朗讀課文，把握課文内容。
板書課題用心靈去傾聽讀後你想知道怎麼?
那一天我第一次發現，母親原來是那麼瘦小：作為子女，我們真應該多關心關心自己的父母親！！“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你説買書，媽才舍不得給你這麼多錢呢！：母愛的偉大，母親從來不舍得自己買東西，但是我們的東西，他們從來不會舍不得買！母親卻已将錢塞在我手心裏了，大聲對那個女人説：“我挺高興他愛看書的！：望子成龍的體現，所有的母親都希望自己的孩子将來有出息！！
體會老教授對“我”的鼓勵給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。
．理解課文内容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理行動變化兩方面感受人對“我”的愛護鼓勵，以及“我”對她的敬佩感激之情。
文章的結尾處再次用“唯一”來修飾聽眾，你又有什麼新的理解？
讓學生再次讀課題用心靈去傾聽的是什麼？一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好，接受我的關懷，期待你的笑容!“人”字的結構就是相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發現，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!
體會作者如何通過描寫人物的心理語言神态以及對環境的描寫等方法，表現老人對作者的鼓勵關懷，不是很容易。
在什麼情況下，老婦人“平靜地望着我”？對我產生了什麼影響？
：闡明“我”的好奇心曾在“我”童年時代存在過，也只在童年時代存在過。
但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
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