高馬爾選文最後由物及人，談到了怎樣對待生命和人生。其中最能引起你共鳴的是哪個觀點？為什麼？(示例：①運用比喻，生動形象地突出了水仙花出人意料地綻放及其超凡脫俗之美，同時表達出“我”的驚嘆贊美之情。②運用拟人，用“恣意”一詞生動形象地寫出了水仙花任意任性的特點，表現了它要展現自我價值的姿态和願望，表達了作者驚嘆贊美之情。(分。答出其中一種手法分，講明效果分，意近即可。今天小編要和大家分享的是一株句子匯編4篇,歡迎閱讀~
一株句子 第1篇
第段中作者所描述的“消融”的“冰雪”“溫暖的春風”和“萬紫千紅的花朵”在文中有何作用
結合本文内容，說說第段：“你能承受這種犧牲嗎”中“犧牲”的具體含義
第段中作者所描述的“消融”的“冰雪”“溫暖的春風”和“萬紫千紅的花朵”，在文中有何作用
結合本文内容說說第段：“你能承受這種犧牲嗎”中“犧牲”的具體含義
文章的最後寫道：“此刻北風正在敲打着我的窗戶而我的那幾株臘梅依然在那裡默默地綻蕾默默地吐着清幽的芬芳……”結合全文請說說這句話有何含義
一株句子 第2篇
選文最後由物及人，談到了怎樣對待生命和人生。其中最能引起你共鳴的是哪個觀點？為什麼？
(示例：①運用比喻，生動形象地突出了水仙花出人意料地綻放及其超凡脫俗之美，同時表達出“我”的驚嘆贊美之情。②運用拟人，用“恣意”一詞生動形象地寫出了水仙花任意任性的特點，表現了它要展現自我價值的姿态和願望，表達了作者驚嘆贊美之情。(分。答出其中一種手法分，講明效果分，意近即可。
選文作者将三個對象交織着寫構建了全篇。請感知全文，從所給詞語中選用最合适的三個填空。
示例：①“我”與母親對待水仙的态度言行形成對比。②“我”對水仙前後不同的認識理解形成對比。③春天時節打蔫的水仙與窗台上其它郁郁蔥蔥的盆花形成對比。④水仙春天時節打蔫與最終綻放出美麗之花形成對比。⑤水仙最終開出美麗之花與“我”所料結果形成對比。⑥“我”的養護和母親呵護所致水仙不同命運形成對比。
選文運用對比，更加鮮明地表現了文章主題。請問全文作了哪些對比(至少列出兩條?(分
示例：①“少一些抱怨，多一些坦然;少一些嫉恨，多一些珍愛;少一些冷漠，多一些感動”這一觀點引起了我的共鳴。因為我覺得現實生活中有不少人就因缺乏這“三少三多”而導致愛心的缺失。②“珍惜生命裡所有的好，讓生命極致綻放，一次，又一次，再一次……”這一觀點引起了我的共鳴。因為只有珍惜生命中“所有的好”，才能讓自己内心更陽光，精神更健康，懂得珍惜，懂得感恩。③“我們的身邊是不是也有一個疼愛自己的人在守候?”讀到此句，我不由得想到，在家有細心照料的父母，在校有精心培育的老師，他們時刻呵護着我們，讓我們茁壯成長，我們永遠感謝他們。(分。抓其它觀點也可，原句長短不限。引出觀點分，闡明理由分，言之有理即可。
示例：①“少一些抱怨，多一些坦然；少一些嫉恨，多一些珍愛；少一些冷漠，多一些感動”這一觀點引起了我的共鳴。因為我覺得現實生活中有不少人就因缺乏這“三少三多”而導致愛心的缺失。②“珍惜生命裡所有的好，讓生命極致綻放，一次，又一次，再一次……”這一觀點引起了我的共鳴。因為只有珍惜生命中“所有的好”，才能讓自己内心更陽光，精神更健康，懂得珍惜，懂得感恩。③“我們的身邊是不是也有一個疼愛自己的人在守候？”讀到此句，我不由得想到，在家有細心照料的父母，在校有精心培育的老師，他們時刻呵護着我們，讓我們茁壯成長，我們永遠感謝他們。
示例：①“我”與母親對待水仙的态度言行形成對比。②“我”對水仙前後不同的認識理解形成對比。③春天時節打蔫的水仙與窗台上其它郁郁蔥蔥的盆花形成對比。④水仙春天時節打蔫與最終綻放出美麗之花形成對比。⑤水仙最終開出美麗之花與“我”所料結果形成對比。⑥“我”的養護和母親呵護所致水仙不同命運形成對比。(分。答出兩條，每條分，言之有理即可。
選文運用對比，更加鮮明地表現了文章主題。請問全文作了哪些對比？
李漢榮《溪水》閱讀題的參考答案
選文最後由物及人，談到了怎樣對待生命和人生。其中最能引起你共鳴的是哪個觀點？為什麼？
對文章标題“守候一株水仙”，你是怎樣理解的？
選文作者将三個對象交織着寫構建了全篇。請感知全文，從所給詞語中選用最合适的三個填空。
(示例：①運用比喻，生動形象地突出了水仙花出人意料地綻放及其超凡脫俗之美，同時表達出“我”的驚嘆贊美之情。②運用拟人，用“恣意”一詞生動形象地寫出了水仙花任意任性的特點，表現了它要展現自我價值的姿态和願望，表達了作者驚嘆贊美之情。(答出手法，講明效果，意近即可。
示例：①“我”與母親對待水仙的态度言行形成對比。②“我”對水仙前後不同的認識理解形成對比。③春天時節打蔫的水仙與窗台上其它郁郁蔥蔥的盆花形成對比。④水仙春天時節打蔫與最終綻放出美麗之花形成對比。⑤水仙最終開出美麗之花與“我”所料結果形成對比。⑥“我”的養護和母親呵護所致水仙不同命運形成對比。
示例：①“我”與母親對待水仙的态度言行形成對比。②“我”對水仙前後不同的認識理解形成對比。③春天時節打蔫的水仙與窗台上其它郁郁蔥蔥的盆花形成對比。④水仙春天時節打蔫與最終綻放出美麗之花形成對比。⑤水仙最終開出美麗之花與“我”所料結果形成對比。⑥“我”的養護和母親呵護所致水仙不同命運形成對比。
你從中感受到母親怎樣的精神？
示例：①運用比喻，生動形象地突出了水仙花出人意料地綻放及其超凡脫俗之美，同時表達出“我”的驚嘆贊美之情。②運用拟人，用“恣意”一詞生動形象地寫出了水仙花任意任性的特點，表現了它要展現自我價值的姿态和願望，表達了作者驚嘆贊美之情。
示例：①“少一些抱怨，多一些坦然；少一些嫉恨，多一些珍愛；少一些冷漠，多一些感動”這一觀點引起了我的共鳴。因為我覺得現實生活中有不少人就因缺乏這“三少三多”而導致愛心的缺失。②“珍惜生命裡所有的好，讓生命極致綻放，一次，又一次，再一次……”這一觀點引起了我的共鳴。因為只有珍惜生命中“所有的好”，才能讓自己内心更陽光，精神更健康，懂得珍惜，懂得感恩。③“我們的身邊是不是也有一個疼愛自己的人在守候？”讀到此句，我不由得想到，在家有細心照料的父母，在校有精心培育的老師，他們時刻呵護着我們，讓我們茁壯成長，我們永遠感謝他們。
“我們的身邊是不是也有一個疼愛自己的人在守候?”讀到此句，我不由得想到，在家有細心照料的父母，在校有精心培育的老師，他們時刻呵護着我們，讓我們茁壯成長，我們永遠感謝他們。(抓其它觀點也可，原句長短不限。講出觀點，闡明理由，言之有理即可。
選文作者将三個對象交織着寫構建了全篇。請感知全文，從所給詞語中選用最合适的三個填空。(分
示例：①“少一些抱怨，多一些坦然;少一些嫉恨，多一些珍愛;少一些冷漠，多一些感動”這一觀點引起了我的共鳴。因為我覺得現實生活中有不少人就因缺乏這“三少三多”而導致愛心的缺失。
①運用比喻，生動形象地突出了水仙花出人意料地綻放及其超凡脫俗之美，同時表達出“我”的驚嘆贊美之情。②運用拟人，用“恣意”一詞生動形象地寫出了水仙花任意任性的特點，表現了它要展現自我價值的姿态和願望，表達了作者驚嘆贊美之情。
選文運用對比，更加鮮明地表現了文章主題。請問全文作了哪些對比？
選文最後由物及人，談到了怎樣對待生命和人生。其中最能引起你共鳴的是哪個觀點?為什麼?(分
一株句子 第3篇
第段中作者所描述的“消融”的“冰雪”“溫暖的春風”和“萬紫千紅的花朵”在文中有何作用
第段中作者所描述的“消融”的“冰雪”“溫暖的春風”和“萬紫千紅的花朵”，在文中有何作用
文章的最後寫道：“此刻北風正在敲打着我的窗戶而我的那幾株臘梅依然在那裡默默地綻蕾默默地吐着清幽的芬芳……”結合全文請說說這句話有何含義
結合本文内容，說說第段：“你能承受這種犧牲嗎”中“犧牲”的具體含義
結合本文内容說說第段：“你能承受這種犧牲嗎”中“犧牲”的具體含義
一株句子 第4篇
每天下樓，我幾乎都會和這娘兒倆打照面。寒暄之後，漸漸熟絡起來。我問這種的是什麼樹？她們告訴我是杏樹。我吃過杏，從來沒見過杏樹。或許見過，但并不認識。我知道杏樹開白花，但梨樹也開白花，山桃最初開出的小花也是白色的。分不清這三種樹，閒聊時，便好奇地請教這娘兒倆。
今天我們要學習一篇寫“柳”的文章。在西安市東郊的灞河兩岸，築堤五裡，栽柳萬株。每當春意盎然之際，柳絮漫天飛舞，宛若雪花。讓我們一起來看一看作者筆下的“灞柳飛絮”圖。
母親耐心地告訴我：山桃開花早，這三種樹，山桃最先開。然後，杏花才開；最後，梨花才開。梨花一般要到清明前後才開的。你分清這前後的次序，就好分辨了。
．“小的時候形狀如柳樹”“長大了，樹幹挺直，葉子就成為楊樹葉子的形狀”“一棵粗壯的胡楊，離地一米以下……會有楓葉的形狀”，這些詳細的描寫使胡楊的形象如在眼前，給人的印象更直觀。從小時的柔軟如柳到長大後的樹幹挺直，胡楊的變化，尤其是同一株樹的葉子為适應環境而生成不同的形狀，突出了胡楊頑強的生命狀态，使人更加能夠感受到胡楊頑強的精神，更容易使人產生情感上的共鳴，從而為後續的抒情做好鋪墊。
段意合并法。
出示：第八小節，自由讀，指名讀。
我又問她：你什麼時候回來呀？她說：明年，明年開春就回來，帶我媽一起回來。買這個房子，就是為了給我媽住的。老太太在農村辛苦一輩子了，想讓她到城裡享享福。到時候，我就提前辦了退休手續，讓孩子他爸爸把公司開到北京來，一起陪陪老太太。
問題概括法。作者寫一篇文章，往往是圍繞一個中心，抓住幾個問題，按一定的順序寫的。讀寫一篇文章，我們可以想一想，作者所要說明的那幾個問題？把這幾個問題概括起來，就是這篇文章的主要内容。
六素串聯法。
．高原柳樹的品質就是不抱怨不畏怯，堅持抗争頑強生存的品質，所例舉的人物要具有上述的品質特征，答案不唯一。
課題是《青海高原一株柳》，作者在這段話中用了許多筆墨寫到家鄉灞河邊的柳，這是【A】手法。
讓我們随着作者的步伐一起走進這一方神奇的地方——青海高原。讀讀自然段，你看到了哪些獨特的高原景致？(美詞網)
帶着古典邊塞詩詞的悲壯和蒼涼再讀第三小節。
板書“柳”的象形文字，同學們看一看黑板，這個“柳”字給你什麼樣的感受？這一撇一捺之間，多像輕柔的柳枝！
帶着你對“柳”字的感受，我們一起來讀一讀這首詩。出示：白居易《楊柳枝》，齊讀。
兩年前的春天，我對面一樓的房子易主。新主人是位四十歲左右的婦女，帶着一個十多歲的女兒。娘兒倆住進之後，一天到晚腳不拾閒地忙乎。上一家的主人有些邋遢，弄得屋子凌亂不堪。收拾完屋子，她們又馬不停蹄地收拾院子。院子裡原是一架藤蔓式植物，夏秋兩季綠葉密不透風，從窗台爬滿房檐。冬天，幾只野貓會在那裡貓冬。把屋子和院子收拾利索之後，娘兒倆買來了三棵小樹。工人把樹扛到院裡，和娘兒倆一起把樹種下。正是花紅柳綠的時候，小樹枝葉蔥茏，綠得格外清新，給小院一下子帶來了春天的氣息。枝葉搖曳在窗前和門前，屋子也顯得神清氣爽。
．此題是對文章理解的考查。作者直接抒發了對這株高原柳樹頑強的生命力的贊美之情，這不僅是寫柳，也是在寫人。高原柳樹的可貴精神在于身處逆境而頑強生存。由于所在的地區家庭，乃至自身的健康條件不同，每個人的生活也不相同。處于艱苦環境中的人們，就像生存在惡劣的高原氣候中的柳樹，但只要心存希望，不放棄自身的努力，也會像文中的這株柳樹一樣創造出奇迹。
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