高馬爾教育中要防止兩種不同的傾向：一種是将教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，随着生活打滾；後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知世上無難事只怕有心人知識就是力量一年之計在于春一日之計在于晨夕陽無限好只是近黃昏春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始幹滴水之恩當湧泉相報吃水不忘挖井人送人玫瑰手有餘香寶劍鋒從磨勵出梅花香自苦寒來不經歷風雨怎能見彩虹望采納今天小編要和大家分享的是名人名言啟發性熱門3篇,歡迎閱讀~
名人名言啟發性 第1篇
領袖和跟風者的區别就是創新。(史蒂夫·喬布斯
對于兒童，做父母，做教師的責任，便是如何教導他們，使之成為健康活潑，有豐富知識，有政治覺悟和良好體現的現代中國兒童，現代中國人。陳鶴琴
不去讀書就沒有真正的教養，同時也不可能有什麼鑑别力。——赫爾岑
運氣就是機會碰巧撞到了你的努力。
讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。高爾基
我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也變得越加光明和有意義。——高爾基
寧願做過了後悔，也不要錯過了後悔。
書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發性的養料。而閱讀，則正是這種養料。——雨果
書籍是全世界的營養品，生活裡沒有書籍就好像沒有陽光；智慧裡沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。——莎士比亞
如果你失去了太陽，你還有星光的照耀；失去了金錢，還會得到友情；當生命離開你的時候，你卻擁有大地的親吻。
好書是偉大心靈的富貴血脈。——彌爾頓
倘能生存，我當然仍要學習。——魯迅
如果不讀書，行萬裡路也不過是個郵差。
真正的愛情是專一的，愛情有領域是非常的狹小，它狹到只能容下兩個人生存；如果同時愛上幾個人，那便不能稱*情，它只是感情上的遊戲。――席勒
任何事情都應該盡可能做到簡單，簡單到不能再簡單。(阿爾伯特·愛因斯坦
書猶藥也，善讀之可以醫愚。——劉向
所謂門檻，過去了就是門，沒過去就成了檻。
态度是小事，但能造成很大區别。(丘吉爾
讀書足以怡情，足以長才。――培根
讀書時，我願在每一個美好思想的面前停留，就像在每一條真理面前停留一樣。——愛默生
書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發性的養料。而閱讀，則正是這種養料。
我們讀書時，是别人在代替我們思想，我們只不過重復他的思想活動的過程而已，猶如兒童啟蒙習字時，用筆按照教師以鉛筆所寫的筆畫依樣畫葫蘆一般。我們的思想活動在讀書時被免除了一大部分。因此，我們暫不自行思索而拿書來讀時，會覺得很輕松，然而在讀書時，我們的頭腦實際上成為别人思想的運動場了。所以，讀書愈多，或整天沉浸讀書的人，雖然可借以休養精神，但他的思維能力必将漸次喪失，此猶如時常騎馬的人步行能力必定較差，道理相同。叔本華
夏日為新生寶寶送來祝福，清風為美麗的新媽媽送來甜蜜，願新媽媽乖寶寶健健康康，幸福無極限！
讀書是的學習。追随偉大人物的思想，是最富有趣味的一門科學。普希金
書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發性的養料。而閱讀，則正是這種養料。——雨果
當我憂傷時，當我沮喪時，我親愛的父親總在關注着我。你的建議和鼓勵使我渡過難關，爸爸，謝謝你的幫助和理解。願您的生日特别快樂！
有心無難事，有誠路定通，正确的心态能讓你的人生更坦然舒心。當然，心态是依靠你自己調整的，只要你願意，你就可以給自己的一個正确的心态。
讀書是在别人思想的幫助下，建立起自己的思想。——魯巴金
一本好書就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情與氣質，使人高尚。――皮羅果夫
書籍當代真正的大學。——托馬斯·卡萊爾
熱愛書吧——這是知識的泉源!——高爾基
勤勉而頑強地鑽研，永遠可以使你百尺竿頭更進一步。——《舒曼論音樂與音樂家》
讀書對于我來說是驅散生活中的不愉快的手段。沒有一種苦惱是讀書所不能驅散的。孟德斯鸠
我一生的嗜好，除了革命之外，就是讀書。我一天不讀書，就不能夠生活。——孫中山
幸福，就在于創造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經成了國家主人的社會主義時代的偉大的智慧的人而奮鬥。——奧斯特洛夫斯基
知識，主要是靠主動“抓”出來的，不是靠“教”出來的。——錢三強
積累知識，也應該有農民積肥的勁頭，撿的範圍要寬，不要限制太多，……牛糞人糞羊糞都一概撿回來，讓它們統統變成有用的肥料，滋養作物的生長。——鄧拓
讀書，可以使人具有抵抗孤獨的能力。我這裡所說的孤獨并不是我們平時理解的孤獨，當你在大學時你會發現你變得孤獨了，為什麼因為大家都漸漸邁向成熟，自己做自己的事情，有很要好的朋友，或者你會和很多人都玩得來，但是自己仔細想想，在這些人群當中，有多少是真的可以稱得上是你朋友的呢?
好書是偉大心靈的富貴血脈。――彌爾頓
書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實。
當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友;當我們再一次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重逢。——伏爾泰
讀書可以保持大腦的活躍。讀書可以讓你大腦活躍起來，防止它失去能力。就像身體的其他肌肉一樣，大腦也需要通過鍛煉來保持它的強壯和健康，因此那句話“不用就沒用”特别适用于你的大腦。
一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。蘇霍姆林斯基
書籍是任何一種知識的基礎，是任何一門學科的基礎的基礎。
我們要振作精神，下苦功學習。下苦功，三個字，一個叫下，一個叫苦，一個叫功，一定要振作精神，下苦功。作者：毛澤東引自《做革命的促進派》
幸運最能發現罪惡；而厄運最能發現美德。——培根
熱愛書吧這是知識的泉源!——高爾基
學而時習之，不亦悅乎!——孔丘
書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代。——培根
書籍具有不朽的能力。它是人類活動的最長久的果實。
性痴，則其志凝：故書痴者文必工，藝痴者技必良。世之落拓而無成者，皆自謂不痴者也。——蒲松齡《阿寶》
知識好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。
書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導師。——高爾基
人是活的，書是死的。活人讀死書，可以把書讀活。死書讀活人，可以把人讀死。——郭沫若
讀書對于智慧，也像體操對于身體一樣。——艾迪生[英國作家]
學貴精不貴博。……知得十件而都不到地，不如知得一件卻到地也。——戴震《戴東原先生年譜》
無所不能的人實在一無所能，無所不專的專家實在是一無所專。——《韬奮文集》
不去讀書就沒有真正的教養，同時也不可能有什麼鑑别力。——《赫爾岑論文學》
名人名言啟發性 第2篇
人的内心裡有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者研究者探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特别強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。
世上無難事只怕有心人知識就是力量一年之計在于春一日之計在于晨夕陽無限好只是近黃昏春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始幹滴水之恩當湧泉相報吃水不忘挖井人送人玫瑰手有餘香寶劍鋒從磨勵出梅花香自苦寒來不經歷風雨怎能見彩虹望采納
沒有再比讀書更廉價的娛樂，更持久的滿足了。――蒙台居
寧願做過了後悔，也不要錯過了後悔。
如果不讀書，行萬裡路也不過是個郵差。
運氣就是機會碰巧撞到了你的努力。
書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代。――培根
任何事情都應該盡可能做到簡單，簡單到不能再簡單。(阿爾伯特·愛因斯坦
求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪裡沒有求知欲，哪裡便沒有學校。
教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探讨，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞
教育中要防止兩種不同的傾向：一種是将教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，随着生活打滾；後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知
夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。――諸葛亮
人的内心裡有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者研究者探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特别強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。——蘇霍姆林斯基
和書籍生活在一起，永遠不會嘆氣。――法?羅曼?羅蘭
為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的還必須在他身上樹立起掌握知識的志向即創造學習的誘因。——贊科夫
讀書有三到，謂心到，眼到，口到?心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，久也不能久也?三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎。――朱熹《訓學齋規》
領袖和跟風者的區别就是創新。(史蒂夫·喬布斯
讀萬卷書，行萬裡路。――錢泳《履園叢話?讀萬卷書》
所謂門檻，過去了就是門，沒過去就成了檻。
教育中要防止兩種不同的傾向：一種是将教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向;另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，随着生活打滾;後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。
求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪裡沒有求知欲，哪裡便沒有學校。——蘇霍姆林斯基
态度是小事，但能造成很大區别。(丘吉爾
教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。
孩子提出的問題越多，那麼他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養自己孩子的智力，那你就得教給他思考。(美詞網www)
書是随時在近旁的顧問……――美?凱勒
人不能象走獸那樣活着，應該追求知識和美德。――但丁
教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探讨，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。
書――這是這一代對另一代精神上的遺訓，這是行将就木的老人對剛剛開始生活的年輕人的忠告，這是行将去休息的站崗人對走來接替他的崗位的站崗人的命令。――赫爾岑
為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的還必須在他身上樹立起掌握知識的志向即創造學習的誘因。
孩子提出的問題越多，那麼他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養自己孩子的智力，那你就得教給他思考。——蘇霍姆林斯基
讀過一本好書，像交了一個益友。――臧克家
名人名言啟發性 第3篇
教育中要防止兩種不同的傾向：一種是将教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向;另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，随着生活打滾;後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。
書――這是這一代對另一代精神上的遺訓，這是行将就木的老人對剛剛開始生活的年輕人的忠告，這是行将去休息的站崗人對走來接替他的崗位的站崗人的命令。――赫爾岑
世上無難事只怕有心人知識就是力量一年之計在于春一日之計在于晨夕陽無限好只是近黃昏春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始幹滴水之恩當湧泉相報吃水不忘挖井人送人玫瑰手有餘香寶劍鋒從磨勵出梅花香自苦寒來不經歷風雨怎能見彩虹望采納
求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪裡沒有求知欲，哪裡便沒有學校。
人的内心裡有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者研究者探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特别強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。——蘇霍姆林斯基
孩子提出的問題越多，那麼他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養自己孩子的智力，那你就得教給他思考。美詞網www
為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的還必須在他身上樹立起掌握知識的志向即創造學習的誘因。
運氣就是機會碰巧撞到了你的努力。
人不能象走獸那樣活着，應該追求知識和美德。――但丁
所謂門檻，過去了就是門，沒過去就成了檻。
教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探讨，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。
書是随時在近旁的顧問……――美?凱勒
态度是小事，但能造成很大區别。(丘吉爾
讀過一本好書，像交了一個益友。――臧克家
教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。
讀書有三到，謂心到，眼到，口到?心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，久也不能久也?三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎。――朱熹《訓學齋規》
如果不讀書，行萬裡路也不過是個郵差。
沒有再比讀書更廉價的娛樂，更持久的滿足了。――蒙台居
教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探讨，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞
教育中要防止兩種不同的傾向：一種是将教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，随着生活打滾；後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知
人的内心裡有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者研究者探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特别強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。
領袖和跟風者的區别就是創新。(史蒂夫·喬布斯
孩子提出的問題越多，那麼他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養自己孩子的智力，那你就得教給他思考。——蘇霍姆林斯基
寧願做過了後悔，也不要錯過了後悔。
任何事情都應該盡可能做到簡單，簡單到不能再簡單。(阿爾伯特·愛因斯坦
讀萬卷書，行萬裡路。――錢泳《履園叢話?讀萬卷書》
夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。――諸葛亮
書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代。――培根
為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的還必須在他身上樹立起掌握知識的志向即創造學習的誘因。——贊科夫
求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪裡沒有求知欲，哪裡便沒有學校。——蘇霍姆林斯基
和書籍生活在一起，永遠不會嘆氣。――法?羅曼?羅蘭
關于名人名言啟發性熱門3篇就分享完了，您有什麼想法可以聯系小編。