高馬爾教師不替學生說學生自己能說的話不替學生做學生自己能做的事學生能講明白的知識盡可能讓學生講——魏書生如果良好的習慣是一種道德資本，那麼，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。——烏申斯基今天小編要和大家分享的是用名人名言概括教育并解釋熱門4篇,歡迎閱讀~
用名人名言概括教育并解釋 第1篇
孔子曰：見賢思齊焉，見不賢而内自省也。——孔子
少成若天性，習慣如自然。——孔子
人的成功=%IQ+%EQ
教師面對的孩子都是最終要獨立的成人。
教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——蘇霍姆林斯基
家長養成合理的行為習慣并留心使孩子學着去做。
教育是知識創新傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。——江澤民
子曰：“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”
任何時候我也不會滿足，越是讀書，就越是深刻的感到不滿足，越是感到自己的知識貧乏。——馬克思
要做孩子的老師，先做孩子的朋友。
如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自我。我在那裡似乎有點誇張地說：若請他參加婚禮，即使那裡所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自我的孩子會清醒地回家。——蘇霍姆林斯基
不可以誇耀自己的才能。朝起早夜眠遲老易至惜此時《弟子規》
好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而後已，不亦遠乎?”《論語》
使一個人發揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵。
信仰是心中的綠洲，思想的駱駝隊是永遠走不到的。——紀伯倫
我的基本原則永遠是盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。——馬卡連柯
造就子女成人是父母的一種神聖職責。
熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基
每個人都是一個完整的世界，一個思想感情和感受的世界。個人怎樣“影響”群眾，群眾又怎樣“影響”個人，對此我們是無權視而不見的。讓學生感到孤獨，感到對他的痛苦和歡樂無人作出反應，這是教師的道德所不容的。——蘇霍姆林斯基
父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立意識。
中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而十年以後，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學生思維活躍，動手能力和創造精神強。——楊振寧
教之而不受雖強告之無益譬之以水投石必不納也今夫石田雖水潤沃其幹可立待者以其不納故也——張載
對孩子提出的所有問題，都耐心老實地作出回答。
向孩子提供書籍和材料，讓孩子幹自己喜愛的事情。
泛愛眾而親仁有餘力則學文《弟子規》
孔子曰：“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣。”《論語》
子曰：“不患人之不己知，患其不能也。”《論語》
只有受過教育的人才是自由的。——愛比克泰德
教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——蘇霍姆林斯基
熱心對待工作，真心呵護幼兒，誠心服務家長。
孩子成功教育從好習慣培養開始。——巴金
先生不就應專教書，他的職責是教人做人，學生不應當專讀書，他的職責是學習人生之道。——陶行知
動人以言者其感不深；動人以行者其應必速——李贽
給孩子最好的，哪怕很少。給孩子最好的，盡管不是地位金錢。給孩子最好的，不是我們的無奈和惡習。美詞網www
如果人們已經忘記了他們在學校裡所學的一切，那麼所留下的就是教育。讓我們想一想，什麼是一個人忘不掉的呢?顯然，習慣是忘不掉的，因為習慣是一種相對穩定的自動化了的行為。——愛因斯坦
業精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于随——韓愈
教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。
知之者不如好之者，好之者不如樂之者——孔子
天賦的力量大于教育的力量。——伏爾泰
中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知
教育不能創造什麼，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。——陶行知
貧農特别吃沒有文化的虧，特别需要受教育。——列寧
少壯不努力，老大徒傷悲——《漢樂府。長歌行》
子曰：“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學也已。”《論語》
關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！
任何人不能教育自己，也就不能教育别人。——蘇霍姆林斯基
懂得尊重自己的人，也會懂得尊重别人，這包括尊重自己的孩子在内。——顧振飚
習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。——培根
不對孩子的失敗表示瞧不起，并對孩子說：“我也不會幹這個。”
對所學知識内容的興趣可能成為學習動機——贊科夫
正是家長的溺愛，教會了孩子自私和不孝。
兒童不是用規則能夠教得好的規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之後，便用不着借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。——洛克
子曰：“君子周而不比，小人比而不周。”《論語》
精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅
教師不替學生說學生自己能說的話不替學生做學生自己能做的事學生能講明白的知識盡可能讓學生講——魏書生
愛我們的每一個孩子，因為在愛的天平上，每個人都是平等的。
你一天的愛心可能帶來别人一生的感謝。
一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。
詳細制定實驗計劃，幫助孩子了解更多的事情。
誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育别人。——第斯多惠
教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。
“教師的職務是‘千教萬教教人求真’；學生的職務是‘千學萬學學做真人’”——陶行知
如果良好的習慣是一種道德資本，那麼，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。——烏申斯基
要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
孩子如果進步不明顯，是因為教育方法不适合自己的孩子，不是孩子難教育。
．教師應當善于組織，善于行動，善于運用诙詣，要既快樂适時，又要生氣得當。教師應當能讓自己的每一舉動，都能對自己起教育的作用，并且永遠應當知道當時自己所希望的是什麼，所不希望的是什麼。如果一個教師不了解這一點，那他還能教育誰呢？——馬卡連柯
素質教育要求：學會求知學會做人學會生活學會創造。
兒童不是用規則可以教得好的規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之後，便用不着借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。——洛克
其身正不令而行；其身不正雖令不從——孔子
父母關心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。
我們的教育應該使孩子德智體美勞全面發展，和諧發展，科學發展。
有愛才為教育，用自己的愛心澆灌學生的成長。——張永春
人類的動作十分之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的，所以在幼年時代，應當特别注意習慣的養成。但是習慣不是一律的，有好有壞;習慣養得好，終身受其福，習慣養得不好，則終身受其累。——陳鶴琴
用名人名言概括教育并解釋 第2篇
父母關心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。
如果良好的習慣是一種道德資本，那麼，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。——烏申斯基
使一個人發揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵。
業精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于随——韓愈
只有受過教育的人才是自由的。——愛比克泰德
任何時候我也不會滿足，越是讀書，就越是深刻的感到不滿足，越是感到自己的知識貧乏。——馬克思
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而後已，不亦遠乎?”《論語》
家長養成合理的行為習慣并留心使孩子學着去做。
父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立意識。
精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅
教師不替學生說學生自己能說的話不替學生做學生自己能做的事學生能講明白的知識盡可能讓學生講——魏書生
素質教育要求：學會求知學會做人學會生活學會創造。
先生不就應專教書，他的職責是教人做人，學生不應當專讀書，他的職責是學習人生之道。——陶行知
詳細制定實驗計劃，幫助孩子了解更多的事情。
教育是知識創新傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。——江澤民
教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。
知之者不如好之者，好之者不如樂之者——孔子
教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——蘇霍姆林斯基
教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——蘇霍姆林斯基
教育不能創造什麼，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。——陶行知
孩子如果進步不明顯，是因為教育方法不适合自己的孩子，不是孩子難教育。
貧農特别吃沒有文化的虧，特别需要受教育。——列寧
要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
子曰：“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學也已。”《論語》
熱心對待工作，真心呵護幼兒，誠心服務家長。
關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！
如果人們已經忘記了他們在學校裡所學的一切，那麼所留下的就是教育。讓我們想一想，什麼是一個人忘不掉的呢?顯然，習慣是忘不掉的，因為習慣是一種相對穩定的自動化了的行為。——愛因斯坦
好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知
兒童不是用規則能夠教得好的規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之後，便用不着借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。——洛克
泛愛眾而親仁有餘力則學文《弟子規》
你一天的愛心可能帶來别人一生的感謝。
每個人都是一個完整的世界，一個思想感情和感受的世界。個人怎樣“影響”群眾，群眾又怎樣“影響”個人，對此我們是無權視而不見的。讓學生感到孤獨，感到對他的痛苦和歡樂無人作出反應，這是教師的道德所不容的。——蘇霍姆林斯基
我的基本原則永遠是盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。——馬卡連柯
中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知
．教師應當善于組織，善于行動，善于運用诙詣，要既快樂适時，又要生氣得當。教師應當能讓自己的每一舉動，都能對自己起教育的作用，并且永遠應當知道當時自己所希望的是什麼，所不希望的是什麼。如果一個教師不了解這一點，那他還能教育誰呢？——馬卡連柯
教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。
對孩子提出的所有問題，都耐心老實地作出回答。
少成若天性，習慣如自然。——孔子
子曰：“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”
任何人不能教育自己，也就不能教育别人。——蘇霍姆林斯基
中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而十年以後，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學生思維活躍，動手能力和創造精神強。——楊振寧
少壯不努力，老大徒傷悲——《漢樂府。長歌行》
造就子女成人是父母的一種神聖職責。
子曰：“不患人之不己知，患其不能也。”《論語》
不對孩子的失敗表示瞧不起，并對孩子說：“我也不會幹這個。”
對所學知識内容的興趣可能成為學習動機——贊科夫
人類的動作十分之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的，所以在幼年時代，應當特别注意習慣的養成。但是習慣不是一律的，有好有壞;習慣養得好，終身受其福，習慣養得不好，則終身受其累。——陳鶴琴
教師面對的孩子都是最終要獨立的成人。
誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育别人。——第斯多惠
要做孩子的老師，先做孩子的朋友。
愛我們的每一個孩子，因為在愛的天平上，每個人都是平等的。
其身正不令而行；其身不正雖令不從——孔子
信仰是心中的綠洲，思想的駱駝隊是永遠走不到的。——紀伯倫
向孩子提供書籍和材料，讓孩子幹自己喜愛的事情。
子曰：“君子周而不比，小人比而不周。”《論語》
動人以言者其感不深；動人以行者其應必速——李贽
一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。
熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基
天賦的力量大于教育的力量。——伏爾泰
“教師的職務是‘千教萬教教人求真’；學生的職務是‘千學萬學學做真人’”——陶行知
兒童不是用規則可以教得好的規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之後，便用不着借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。——洛克
孩子成功教育從好習慣培養開始。——巴金
正是家長的溺愛，教會了孩子自私和不孝。
孔子曰：“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣。”《論語》
懂得尊重自己的人，也會懂得尊重别人，這包括尊重自己的孩子在内。——顧振飚
習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。——培根
教之而不受雖強告之無益譬之以水投石必不納也今夫石田雖水潤沃其幹可立待者以其不納故也——張載
給孩子最好的，哪怕很少。給孩子最好的，盡管不是地位金錢。給孩子最好的，不是我們的無奈和惡習。
不可以誇耀自己的才能。朝起早夜眠遲老易至惜此時《弟子規》
如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自我。我在那裡似乎有點誇張地說：若請他參加婚禮，即使那裡所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自我的孩子會清醒地回家。——蘇霍姆林斯基
孔子曰：見賢思齊焉，見不賢而内自省也。——孔子
有愛才為教育，用自己的愛心澆灌學生的成長。——張永春
人的成功=%IQ+%EQ
我們的教育應該使孩子德智體美勞全面發展，和諧發展，科學發展。
用名人名言概括教育并解釋 第3篇
一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。
動人以言者其感不深；動人以行者其應必速——李贽
關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！
誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育别人。——第斯多惠
子曰：“君子周而不比，小人比而不周。”《論語》
使一個人發揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵。
兒童不是用規則可以教得好的規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之後，便用不着借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。——洛克
你一天的愛心可能帶來别人一生的感謝。
天賦的力量大于教育的力量。——伏爾泰
教育是知識創新傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。——江澤民
教育不能創造什麼，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。——陶行知
給孩子最好的，哪怕很少。給孩子最好的，盡管不是地位金錢。給孩子最好的，不是我們的無奈和惡習。
孩子如果進步不明顯，是因為教育方法不适合自己的孩子，不是孩子難教育。
我的基本原則永遠是盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。——馬卡連柯
教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。
少成若天性，習慣如自然。——孔子
兒童不是用規則能夠教得好的規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之後，便用不着借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。——洛克
子曰：“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學也已。”《論語》
如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自我。我在那裡似乎有點誇張地說：若請他參加婚禮，即使那裡所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自我的孩子會清醒地回家。——蘇霍姆林斯基
人類的動作十分之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的，所以在幼年時代，應當特别注意習慣的養成。但是習慣不是一律的，有好有壞;習慣養得好，終身受其福，習慣養得不好，則終身受其累。——陳鶴琴
任何人不能教育自己，也就不能教育别人。——蘇霍姆林斯基
貧農特别吃沒有文化的虧，特别需要受教育。——列寧
懂得尊重自己的人，也會懂得尊重别人，這包括尊重自己的孩子在内。——顧振飚
中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而十年以後，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學生思維活躍，動手能力和創造精神強。——楊振寧
每個人都是一個完整的世界，一個思想感情和感受的世界。個人怎樣“影響”群眾，群眾又怎樣“影響”個人，對此我們是無權視而不見的。讓學生感到孤獨，感到對他的痛苦和歡樂無人作出反應，這是教師的道德所不容的。——蘇霍姆林斯基
“教師的職務是‘千教萬教教人求真’；學生的職務是‘千學萬學學做真人’”——陶行知
好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知
教師不替學生說學生自己能說的話不替學生做學生自己能做的事學生能講明白的知識盡可能讓學生講——魏書生
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而後已，不亦遠乎?”《論語》
教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——蘇霍姆林斯基
信仰是心中的綠洲，思想的駱駝隊是永遠走不到的。——紀伯倫
其身正不令而行；其身不正雖令不從——孔子
要做孩子的老師，先做孩子的朋友。
對所學知識内容的興趣可能成為學習動機——贊科夫
有愛才為教育，用自己的愛心澆灌學生的成長。——張永春
子曰：“不患人之不己知，患其不能也。”《論語》
．教師應當善于組織，善于行動，善于運用诙詣，要既快樂适時，又要生氣得當。教師應當能讓自己的每一舉動，都能對自己起教育的作用，并且永遠應當知道當時自己所希望的是什麼，所不希望的是什麼。如果一個教師不了解這一點，那他還能教育誰呢？——馬卡連柯
只有受過教育的人才是自由的。——愛比克泰德
教師面對的孩子都是最終要獨立的成人。
教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。
不對孩子的失敗表示瞧不起，并對孩子說：“我也不會幹這個。”
如果良好的習慣是一種道德資本，那麼，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。——烏申斯基
熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基
對孩子提出的所有問題，都耐心老實地作出回答。
孔子曰：“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣。”《論語》
知之者不如好之者，好之者不如樂之者——孔子
不可以誇耀自己的才能。朝起早夜眠遲老易至惜此時《弟子規》
要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
父母關心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。
習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。——培根
家長養成合理的行為習慣并留心使孩子學着去做。
素質教育要求：學會求知學會做人學會生活學會創造。
少壯不努力，老大徒傷悲——《漢樂府。長歌行》
子曰：“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”
教之而不受雖強告之無益譬之以水投石必不納也今夫石田雖水潤沃其幹可立待者以其不納故也——張載
任何時候我也不會滿足，越是讀書，就越是深刻的感到不滿足，越是感到自己的知識貧乏。——馬克思
教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——蘇霍姆林斯基
業精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于随——韓愈
先生不就應專教書，他的職責是教人做人，學生不應當專讀書，他的職責是學習人生之道。——陶行知
父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立意識。
如果人們已經忘記了他們在學校裡所學的一切，那麼所留下的就是教育。讓我們想一想，什麼是一個人忘不掉的呢?顯然，習慣是忘不掉的，因為習慣是一種相對穩定的自動化了的行為。——愛因斯坦
正是家長的溺愛，教會了孩子自私和不孝。
向孩子提供書籍和材料，讓孩子幹自己喜愛的事情。
人的成功=%IQ+%EQ
我們的教育應該使孩子德智體美勞全面發展，和諧發展，科學發展。
愛我們的每一個孩子，因為在愛的天平上，每個人都是平等的。
泛愛眾而親仁有餘力則學文《弟子規》
中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知
孩子成功教育從好習慣培養開始。——巴金
孔子曰：見賢思齊焉，見不賢而内自省也。——孔子
精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅
造就子女成人是父母的一種神聖職責。
詳細制定實驗計劃，幫助孩子了解更多的事情。
熱心對待工作，真心呵護幼兒，誠心服務家長。
用名人名言概括教育并解釋 第4篇
教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。
要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
“教師的職務是‘千教萬教教人求真’；學生的職務是‘千學萬學學做真人’”——陶行知
精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅
天賦的力量大于教育的力量。——伏爾泰
教師不替學生說學生自己能說的話不替學生做學生自己能做的事學生能講明白的知識盡可能讓學生講——魏書生
如果人們已經忘記了他們在學校裡所學的一切，那麼所留下的就是教育。讓我們想一想，什麼是一個人忘不掉的呢?顯然，習慣是忘不掉的，因為習慣是一種相對穩定的自動化了的行為。——愛因斯坦
熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基
孔子曰：見賢思齊焉，見不賢而内自省也。——孔子
不對孩子的失敗表示瞧不起，并對孩子說：“我也不會幹這個。”
泛愛眾而親仁有餘力則學文《弟子規》
孩子如果進步不明顯，是因為教育方法不适合自己的孩子，不是孩子難教育。
對所學知識内容的興趣可能成為學習動機——贊科夫
如果良好的習慣是一種道德資本，那麼，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。——烏申斯基
教之而不受雖強告之無益譬之以水投石必不納也今夫石田雖水潤沃其幹可立待者以其不納故也——張載
如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自我。我在那裡似乎有點誇張地說：若請他參加婚禮，即使那裡所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自我的孩子會清醒地回家。——蘇霍姆林斯基
習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。——培根
信仰是心中的綠洲，思想的駱駝隊是永遠走不到的。——紀伯倫
教師面對的孩子都是最終要獨立的成人。
人類的動作十分之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的，所以在幼年時代，應當特别注意習慣的養成。但是習慣不是一律的，有好有壞;習慣養得好，終身受其福，習慣養得不好，則終身受其累。——陳鶴琴
愛我們的每一個孩子，因為在愛的天平上，每個人都是平等的。
兒童不是用規則能夠教得好的規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之後，便用不着借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。——洛克
．教師應當善于組織，善于行動，善于運用诙詣，要既快樂适時，又要生氣得當。教師應當能讓自己的每一舉動，都能對自己起教育的作用，并且永遠應當知道當時自己所希望的是什麼，所不希望的是什麼。如果一個教師不了解這一點，那他還能教育誰呢？——馬卡連柯
中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而十年以後，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學生思維活躍，動手能力和創造精神強。——楊振寧
誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育别人。——第斯多惠
人的成功=%IQ+%EQ
子曰：“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”
不可以誇耀自己的才能。朝起早夜眠遲老易至惜此時《弟子規》
只有受過教育的人才是自由的。——愛比克泰德
子曰：“不患人之不己知，患其不能也。”《論語》
教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。
任何人不能教育自己，也就不能教育别人。——蘇霍姆林斯基
中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知
教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——蘇霍姆林斯基
子曰：“君子周而不比，小人比而不周。”《論語》
你一天的愛心可能帶來别人一生的感謝。
好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知
我的基本原則永遠是盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。——馬卡連柯
父母關心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。
教育是知識創新傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。——江澤民
要做孩子的老師，先做孩子的朋友。
一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而後已，不亦遠乎?”《論語》
家長養成合理的行為習慣并留心使孩子學着去做。
每個人都是一個完整的世界，一個思想感情和感受的世界。個人怎樣“影響”群眾，群眾又怎樣“影響”個人，對此我們是無權視而不見的。讓學生感到孤獨，感到對他的痛苦和歡樂無人作出反應，這是教師的道德所不容的。——蘇霍姆林斯基
給孩子最好的，哪怕很少。給孩子最好的，盡管不是地位金錢。給孩子最好的，不是我們的無奈和惡習。
教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——蘇霍姆林斯基
子曰：“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學也已。”《論語》
孩子成功教育從好習慣培養開始。——巴金
懂得尊重自己的人，也會懂得尊重别人，這包括尊重自己的孩子在内。——顧振飚
業精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于随——韓愈
素質教育要求：學會求知學會做人學會生活學會創造。
動人以言者其感不深；動人以行者其應必速——李贽
教育不能創造什麼，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。——陶行知
正是家長的溺愛，教會了孩子自私和不孝。
其身正不令而行；其身不正雖令不從——孔子
孔子曰：“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣。”《論語》
造就子女成人是父母的一種神聖職責。
我們的教育應該使孩子德智體美勞全面發展，和諧發展，科學發展。
向孩子提供書籍和材料，讓孩子幹自己喜愛的事情。
兒童不是用規則可以教得好的規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之後，便用不着借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。——洛克
知之者不如好之者，好之者不如樂之者——孔子
使一個人發揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵。
任何時候我也不會滿足，越是讀書，就越是深刻的感到不滿足，越是感到自己的知識貧乏。——馬克思
熱心對待工作，真心呵護幼兒，誠心服務家長。
詳細制定實驗計劃，幫助孩子了解更多的事情。
貧農特别吃沒有文化的虧，特别需要受教育。——列寧
少壯不努力，老大徒傷悲——《漢樂府。長歌行》
有愛才為教育，用自己的愛心澆灌學生的成長。——張永春
先生不就應專教書，他的職責是教人做人，學生不應當專讀書，他的職責是學習人生之道。——陶行知
對孩子提出的所有問題，都耐心老實地作出回答。
關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！
少成若天性，習慣如自然。——孔子
父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立意識。
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