高马尔作业。想一想，他的做法对吗？从哪里可以看出来？今天小编要和大家分享的是亡羊补牢教学设计精选3篇,欢迎阅读~
亡羊补牢教学设计 第1篇
经过、结果的顺序讲述故事大意。
用同样的方法读寓言，再讲给大人听。
读课题《寓言两则》，怎么理解“则”
理解亡羊补牢这个成语的意思。
明确寓意，指导实际
自读课文，生字过关
朗读全文，思考：
复习检查
结结实实可看出他的行动上改过了）指导读出重音。
请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人?
说出亡羊补牢成语的意思。
分节读文，质疑。
看录象，思考问题，理解大意。
熟读本则寓言，试背。
从这个课题，你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答、提问)
羊是怎样丢的呢?默读课文的—自然段，思考：第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因?
品读评价，体会寓意
检查自学效果：
细读课文，归纳寓意。
练习复述
养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第自然段。
生活实际，发表感想。
课后延伸
释题：
通读课文，理解内容
自然段，关键字：“又叼走”
回忆学习掩耳盗铃的方法。
有感情地朗读课文。
齐读第一则寓言题目：亡羊补牢
这个成语中，你有不理解的字吗?
板书“寓言”，学生齐读，说一说什么是寓言
出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读)
现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试解释)
劝”个生字，会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等个生字。
自读课文，提出自读要求
教师范读课文，注意听准生字的发音。
经过、结果给课文分段，再圈一圈关键词，加上自己的话概括课文大意
作业
生词过关：羊圈窟窿叼走劝说街坊后悔
养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢?是不是有满腹话语想对大家说呢?(奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚)“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗?(亡羊补牢，未为迟也)
本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗?(指名读课文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事?(用一句话概括)
说出掩耳盗铃的意思。
导入
通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
初读课文，扫除障碍
读了这个故事，懂得了什么道理？
懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
认识个生字，掌握个多音字。
结果：
指导复述课文，联系生活实际谈感想
街坊、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。
堂上练习
幻灯图片、自制教学幻灯片等。
知错的语气。个别读，范读，齐读。
理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。
理解“亡”、“牢”的意思
起因：
讲读
自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。
练习用从此造句。
概括大意，总结寓意
经过：
揭示课题，引入新课
坊读轻声，多音字“圈”
亡羊补牢教学设计 第2篇
本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗?(指名读课文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事?(用一句话概括)
想一想，他的做法对吗？从哪里可以看出来？
自然段，关键字：“又叼走”
懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
认识个生字，掌握个多音字。
有感情地朗读课文。
让学生懂得做错了事要认真改正，什么时候都不算晚。
羊圈破了个窟窿。
认识个生字，会写“亡、牢”等个生字。
学生自由读课文
作业。
理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，复述故事内容，懂得做错了事要即时纠正。
想一想：养羊人这这时会咋样想呢？
“赶快”咋样理解，能否去掉？(改正错误，不能拖延)
学生读课文中相关的部分。
自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。
知错的语气。个别读，范读，齐读。
齐读第一则寓言题目：亡羊补牢
理解题意。
及时改正。这都不晚。
复述故事。
释题：
体会寓意
生写。
导入
教学重点、难点：
经过、结果给课文分段，再圈一圈关键词，加上自己的话概括课文大意
羊是怎样丢的呢?默读课文的—自然段，思考：第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因?
小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
指明学生读，教师指导。
回顾课文的大意
正确、流利、有感情地朗读课文，学会复述课文内容。
起因：
、“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？
今天我们要学习一个寓言故事，故事的题目叫“亡羊补牢”。谁来读。
养羊人不听街坊的劝告，不修羊圈，结果养羊人丢失了两只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？展开你们的想象
对，养羊人就是这样想，这样做的，出示最后一段。
自由地去读读课文，读准字音，读通课文。
街坊是咋样劝告他的？指名读，读出劝告的语气。
练习用从此造句。
初读课文，了解内容。
还可以联系上下文去理解。
这个故事告诉我们咋样的道理？
自由读—节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。
总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。
哪个字特别难写，需要老师帮助的？
初读课文，学习生字。
生活实际，发表感想。
初读解题。
总结学习寓言的方法。
教师简要介绍双重否定表示肯定的句式。板书：接受。师：⑴他接受了街坊的劝告，他做了什么，结果怎样？
理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。
熟读本则寓言，试背。
难点：
朗读全文，思考：
坊读轻声，多音字“圈”
再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
能正确流利有感情地朗读课文，初步理解课文内容。
小朋友，而对正在修羊圈的养羊人，你心里有什么话想对他说？
自读课文，提出自读要求
学习第五段，体会寓意。
指导复述课文，联系生活实际谈感想
养羊人不听街坊的劝告
导入设计富于情趣，吸引学生深入理解课文：
同学们，我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事很多，我们来看图说出寓言故事的题目吧，这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃，课后希望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要举行一个寓言故事交流会。
结合寓意，进行练笔，培养学生表达能力。
授新。
怎么做的？自由读第自然段，画出有关句子。
所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。
如果养羊人再不修补羊圈，会出现什么后果?
师生之间合作)
在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你的看法。你说，你说。
说出掩耳盗铃的意思。
品读课文，理解内容。
又丢了一只羊。想一想，这个“又”字应该咋样读？
板书课题，释题。
经过：
请给“亡”组词，“死亡、灭亡”，请给“牢”组词。“监牢、坐牢”。
练习复述
精读课文，理解内容。
教学过程：
出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读)
检查自学效果：
课文哪几个小节讲丢羊的？
养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第自然段。
小结：教师揭示寓意：像养羊人这样做错了事，只要肯接受意见，认真改正就不算晚。在我们的生活或学习中，也常常发生类似的事。你能举个例子吗？
“牢”是什么意思呢？让我们一起走进故事，读了故事你就会明白的。
同桌互议。
生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。
从这个课题，你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答、提问)
有感情地朗读并背诵这则寓言。
再读课题，理解题意。
巧设作业深化情感
同桌交流，现实生活中“亡羊补牢”的故事。
结果：
养羊人的行动这次为什么这么快呢？
明理。
书写生字。
指名读第五自然段，这部分又可以用那两字概括？
理解“亡”、“牢”的意思
养羊人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊恰巧路过，想想街坊又会怎么说，养羊人又会怎么回答?
养羊人第二次丢羊后，他又是咋样想、咋样做的？
简介寓言，解释“寓言”、“则”的意思。
创设轻松的学习氛围：
堂上练习
谈话导入理解题意
幻灯图片、自制教学幻灯片等。
“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人?
教师出示重点语句：他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
把这个故事讲给别人听。
检查自学效果：
品读评价，体会寓意
读着，读着，你们知道“亡、牢”的意思了吗？
街坊、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。
直接引入。
指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
读课题《寓言两则》，怎么理解“则”
劝”个生字，会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等个生字。
总结全文，书写生字。
学习最后一段。
谈话激趣
集体交流：
用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
结合生活，深化寓意。
作业
这个成语中，你有不理解的字吗?
通读课文，理解内容
学习第四节
养羊人为什么丢了羊?读第一自然段，紧扣“羊圈”“窟窿”这两个词，抓住三个动词：破钻叼从这五个词中悟出丢羊的原因。
结合寓意，进行练笔。
读着读着，你知道了什么？
同桌互议。
交流。
你读，出示句子：“一天早上……叨走了。”“第二天早上……叨走了。”第一句这句话里生字很多，“羊圈”的“圈”是个多音字，还有一种读音是圈quān，圆圈的圈。
可养羊人呢？指名读，读出他的无所谓，毫不在乎。
让我们来看看他不听劝告的结果。
那养羊人共丢失了只羊？，请你找出句子读一读。
认读词语
教师范读课文，注意听准生字的发音。
讲读
理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得听别人的劝告，及时改正错误的行为。
小结：由此可见：如果犯了错，只要()，就()。屏幕出示。填空，齐读。
懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
分节读文，质疑。
探究、创新的意识，为实施素质教育打下良好的坚实的基础。
生活实际中。
初读课文，整体感知，学习生词。
养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢?是不是有满腹话语想对大家说呢?(奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚)“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗?(亡羊补牢，未为迟也)
看了课题，你想提出什么问题？
养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
有感情的朗读课文。
板书《寓言两则》，齐读课题。
精读。
总结全文。
揭题导入。
、讨论交流：
同桌分角色朗读。
通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
注重对词语的理解：
你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。
说出亡羊补牢成语的意思。
总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。
正确流利地朗读课文，结合生活实际理解寓意。
老师范写生字，注意提示学生难写字和易错字，学生书空并在课本中描红临写。
回忆学习掩耳盗铃的方法。
教学目标：
拓展。
动作来表现。
自由读—节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?
学了《亡羊补牢》这则寓言故事后，你明白了什么?
生活实际，谈一谈感想。
概括大意，总结寓意
细读课文，归纳寓意。
初读课文，扫除障碍
板书“寓言”，学生齐读，说一说什么是寓言
认读汉字、扣住重点词理解课文内容。
如果这个人不修好羊圈，还会出现咋样的后果？
课后延伸
精读课文，理解内容
教师范读课文，注意听准生字的发音
毫不在意、漫不经心。让我们来看看他不听劝告的结果。
自由读文：他是怎么想的?怎么做的?
同学们，你们喜欢听故事吗？那么现在我们回忆一下我们听过的故事：童话故事《小红帽》、《狼外婆》神话故事《女娲补天》《开天辟地》还有成语故事《闻鸡起舞》《胸有成竹》今天我们再来学习另外一类故事-----寓言故事《亡羊补牢》。
拓展延伸总结全文
复习导入。
集体交流：
下面老师请几位小朋友来读读课文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。
复习检查
悟理。
理解题意
生词过关：羊圈窟窿叼走劝说街坊后悔
现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试解释)
通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
初读课文，扫除障碍
教师手指着“后悔”、“接受”、“赶快”提问：想一想，从这三个词语中，你明白了什么道理或你想对养羊人说些什么？把自己的感想跟小组成员说一说，议一议。
学会本课生字新词，正确读写“寓言、亡羊补牢、后悔”等词语。注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
不耐烦。
坐井观天、掩耳盗铃，课后希望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要举行一个寓言故事交流会。
理解亡羊补牢这个成语的意思。
揭示课题：这节课我们继续学习寓言故事《亡羊补牢》。
丢了羊，对于养羊人来说那是一个损失啊，可不能再丢第二次了，故事是按照我们的愿望发展下去的吗?你是从文中哪一小节看出来的?(第小节)师范读，故意重读两个“又”字，让学生理解其含义(羊丢了，养羊人没有听街坊的劝告，看来不及时改正错误的结果是一错再错啊。)生齐读这一小节，读出惋惜的语气。c养羊人没有听街坊的劝告吗?你是从哪里看出来的?理解、小节。问：养羊人是怎样想的?(痛恨狼惋惜满不在乎侥幸)板书：满不在乎分解色朗读、小节。D、分析丢羊原因。出示小黑板：a羊圈破了窟窿，狼钻了进去，叼走了小羊。b不听街坊劝告，不及时修补羊圈，，狼再次钻进羊圈，再次叼走了小羊。E、养羊人的羊丢光了吗?第二次丢羊后，他是怎么想的?怎么做的?(生默读课文，用笔画出有关的句子。分组朗读养羊人所想和所做的句子)。F、自从养羊人把羊圈修补结实以后，出现了什么结果?(齐读最后一自然段，理解“从此”一词，并用它说一句话)。
出示课文插图，看图说一说：这个人在干什么？
把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。能用自己的话讲述这则寓言故事。
读一读词语。
生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。
经过、结果的顺序讲述故事大意。
精读课文，理解内容。
读了这个故事，懂得了什么道理？
体会寓意，懂得应该听从别人的劝告，激发学生的求知欲，培养自学能力。、了解这则寓言，初步感悟寓言的学习方法。
自读课文，生字过关
请给“亡”“牢”组词。
明确寓意，指导实际
养羊人丢了第一只羊，又丢了第二只羊，其中还有别的原因吗？
师：所以，“亡羊补牢”后面往往跟着“未为迟也”。自己读一读，理解它的意思。板书：亡羊补牢→未为迟也。
怎么做的？自由读第节，划出有关句子。
难点：
精读课文，理解内容。
结结实实可看出他的行动上改过了）指导读出重音。
课文哪几个小节讲丢羊的?
看录象，思考问题，理解大意。
揭示课题，引入新课
掌握本课生字，注意多音字“圈、钻”的读法和“窟窿”、“街坊”的轻声读法。
亡羊补牢教学设计 第3篇
复习检查
有感情地朗读课文。
齐读第一则寓言题目：亡羊补牢
讲读
知错的语气。个别读，范读，齐读。
街坊、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。
养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第自然段。
概括大意，总结寓意
这个成语中，你有不理解的字吗?
熟读本则寓言，试背。
从这个课题，你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答、提问)
自读课文，提出自读要求
作业
理解“亡”、“牢”的意思
请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人?
认识个生字，掌握个多音字。
用同样的方法读寓言，再讲给大人听。
检查自学效果：
经过、结果给课文分段，再圈一圈关键词，加上自己的话概括课文大意
自然段，关键字：“又叼走”
练习复述
坊读轻声，多音字“圈”
自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。
通读课文，理解内容
板书“寓言”，学生齐读，说一说什么是寓言
练习用从此造句。
细读课文，归纳寓意。
释题：
养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢?是不是有满腹话语想对大家说呢?(奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚)“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗?(亡羊补牢，未为迟也)
出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读)
回忆学习掩耳盗铃的方法。
说出掩耳盗铃的意思。
初读课文，扫除障碍
理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。
劝”个生字，会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等个生字。
幻灯图片、自制教学幻灯片等。
看录象，思考问题，理解大意。
本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗?(指名读课文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事?(用一句话概括)
结果：
课后延伸
说出亡羊补牢成语的意思。
揭示课题，引入新课
导入
教师范读课文，注意听准生字的发音。
读了这个故事，懂得了什么道理？
分节读文，质疑。
读课题《寓言两则》，怎么理解“则”
堂上练习
经过：
指导复述课文，联系生活实际谈感想
朗读全文，思考：
自读课文，生字过关
品读评价，体会寓意
懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
起因：
现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试解释)
生词过关：羊圈窟窿叼走劝说街坊后悔
通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
生活实际，发表感想。
经过、结果的顺序讲述故事大意。
明确寓意，指导实际
结结实实可看出他的行动上改过了）指导读出重音。
羊是怎样丢的呢?默读课文的—自然段，思考：第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因?
理解亡羊补牢这个成语的意思。
关于亡羊补牢教学设计精选3篇就分享完了，您有什么想法可以联系小编。